Ad Valvas 1968-1969 - pagina 69

UBjfi.-

ad valvas

WEEKBLAD VAN DE CIVITAS ACADEMICA DER VRIJE UNIVERSITEIT

UNTESEM6EN TOOK EEN KADENnNIVERSITEIT PROJECTGROEPEN - RADENUNIVERSITEIT In de discussies binnen de Nijmeegse universiteit is een model van de universiteit ontstaan dat in een kort geleden verschenen nota van de NSR uitvoerig weergegeven wordt. Het voorstel behelst de afschaffing van het traditionele universiteitsidee en de oprichting van een radenuniversiteit, waarin onderwijs en onderzoek projectsgewijs worden verricht en het bestuur in handen ligt van de projectraden, faculteitsraden en universiteitsraden. I kiitiek op de huidige onderwijssituatie Allereerst worden vier algemene kenmerken van de huidige opleiding besproken, nl. - hiërarchie, abstractie, individualisme en dogmatisme. Hiërarchie Het onderwijs wordt ook inhoudelijk beïnvloed door de hiërarchische vorm waarin ze wordt gegeven. Deze meester-knecht verhouding verdringt bv. de socratische leerwijze, waarbij leraar en leerUng samen door het stellen van vragen tot de oplossing komen. Een andere consequentie is dat de verantwoordelijkheid voor een bepaald vakgebied bij één persoon komt te liggen, wat remmend werkt bij de huidige stand van zaken voor onderwijs en onderzoek. Abstractie Het huidige onderwijs op de universiteiten wordt gekenmerkt door een hoge mate van abstractie. De wetenschappelijke modellen en begrippen worden steeds meer geconstrueerd. In de wetenschap zelf negeert men de maatschappelijke belangen die in het onderzoeksbeleid de prioriteiten bepalen en waaraan toepassing van wetenschappelijke inzichten onderworpen is. Men motiveert de probleemstellingen vanuit hun theoretisch belang alleen en sluit zijn ogen voor de gevolgen van wetenschap voor de praktische leefwereld. Psychologische voorwaarde daarbij is het abstraheren in het onderwijs van de persoonüjke ervaringen, sociale herkomst en interesse van de studenten. De eigen belangstellingssfeer is na de studiekeuze zelfs van volledig ondergeschikt belang geworden Studeren houdt in een'zich onderwerpen aan een reeds vastliggende opleiding.

16e JAARGANG Ni. 9 15 november 1968

Dogmatisme Kennis wordt overgebracht als niet-gelegitimeerde waarheid. Dit hangt nauw samen met het groter worden van de afstand tussen onderwijs en onderzoek. De inhoud van het onderwijs bestaat uit de resultaten van onderzoek dat vroeger en elders, d.w.z. in een ander instituut, verricht is. Kennis verwordt tot een geheel van feiten, dingen en waren, . wat wederom de vervreemding van de studenten versterkt. De uitkomsten van dat vroegere onderzoek worden als absoluut overgedragen, los van de probleemstelling en de methodes van dat onderzoek. Kritiek is zodoende onmogelijk. kritiek op de vorm van de huidige opleiding Examens Deze weerspiegelen maatschappelijke eisen, die nu aan de opleiding gesteld worden enerzijds, en de tradities van het vak, die op hun beurt vroegere maatschappelijke eisen weerspiegelen, anderzijds. Daarbij komt nog dat iedere studie zich oriënteert op een vaststaand examen; de studie is afgestemd op het examen. Het examen controleert meer de aanpassing aan de maatschappij dan de kundigheid. Tentamens Overeenkomstig aan de examens. Daar de tentamens de stof doen uiteenvallen in geisoleerde onderdelen, wordt de inhoud slechts een geheel van feiten. Colleges Het college is de vorm waarin de professor zijn inzichten en interpretaties ongekritiseerd voor het voethcht kan brengen. De mogelijkheid tot het stellen van vragen wordt in de praktijk alleen gebruikt om te tonen dat men de stof begrepen heeft of begrijpen wil. Werkcolleges Er is geen fundamenteel verschil met de hoorcolleges. Werkelijke samenwerking is er niet. U

Individualisme Hoewel de kennis steeds uniformer wordt, wordt ze nog steeds beschouwd als het bezit van enkelingen, dat in tentamens en examens individueel te toetsen is. Met de vermaatschappelijking van kennis in onderwijs en onderzoek is de individuele toeeigening ervan in tegenspraak. De individuele concurrentiestrijd van tentamen naar examen etc. is in strijd met het toenemend gezamenlijk karakter van het onderzoek, het teamwork.

vorm en inhoud van onderwijs en onderzoek in een democratische universiteit een voorstel voor projectonderwijs De totale leerstof wordt gepresenteerd vanuit een lopend project, dat zo moet zijn opgezet, dat een aantal aspecten van wat nu een - vak - genoemd wordt aan de orde komen. In de eerste fase ligt de nadruk op het inzicht in de geschiedenis van het vak tot op het huidige moment. Doordat ook de ontwikkeling van het vak bestudeerd wordt, verschijnt die als een inzichtelijke opeenvol-

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen