Ad Valvas 1978-1979 - pagina 129

AD VALVAS — 3 NOVEMBER 1978

Eén van de eerste werkgemeenschappen

5

in

oprichting

Samenwerking tussen onderzoekers hoger onderwijs in stijgende lijn De landelijke samenwerking op het gebied van het onderzoek van het boger onderwijs is in opgaande lyn. Als één van de eersten in Nederland zijn de onderzoekers daar gekomen tot oprichting van een werkgemeenschap, die onderzoek op dit terrein moet gaan koördineren en stimuleren. Voorts is de Contactgroep Rcsea_jh WO (CRWO), die de universitaire onderzoekscentra op landelijk nivo vertegenwoordigt, deze week met een beleidsnota gekomen. Eén van de voornaamste punten daaruit is dat de ruim twaalf jaar oude kontakfgroep nu eindelijk wel graag formeel erkend wil worden. De bedoeling van het beleidsplan:behalve een formele erkenning door de colleges van besturen en de Academische Raad (wat ook betekent erkenning en ondersteuning van het beleid) hoopt de CRWO op een grotere bekendheid. Eveneens is het plan bedoeld als richtsnoer voor de aktiviteiten van de afzonderlijke onderzoekscentra. „Typerend voor de onderlinge verstandhouding is dat de nota in eensgezindheid is aangenomen", zegt Ton Vroeijenstijn. Hij is sekretaris van de CRWO en tweede man van het Centraal Bureau Onderzoek Wetenschappelijk Onderwijs (CBOWO), dat o.a. als ondersteunend buro van de kontaktgroep dienst doet. Ruim een jaar is hij meer dan anderen met de voorbereiding en uitwerking van de nota bezig geweest. Ook uit andere feiten blijkt een positief beeld van de samenwerking tussen de RWO-centra. Vroeijenstijn: „Werd toen ik aankwam bij CRWO in 1973 nog vaak geprobeerd elkaar te overtuigen van andermans ongelijk, door voorstanders van ofwel fundamenteel onderzoek dan wel begeleiding van onderwijsverandering, nu zijn die verschillen er nog steeds maar worden ze als legitiem erkend. Het idee van wat jij doet is geen -onderzoek IS aan het verdwijnen." Fen ander voorbeeld, de studiegioepen van onderzoekers die zich voor éénzelfde onderwerp interesseren (bijv. docententraining, evaluatie herprogrammering, projektonderwijs): „In het begin werden daar alleen eindverslagen van eigen onderzoek besproken. Je mocht je anders eens een buil vallen. Later gingen ze er toe over om ook tussenverslagen en onderzoeksontwerpen te bespreken." „Eigenlijk staat er niets nieuws in die nota", aldus Vroeijenstijn. „Wel IS de onderlinge samenhang van ons

door Johan de Groot werk en zijn onze problemen nu eens duidelijk verwoord en op schrift gezet. Aan sommige zaken wordt al vanaf ons ontstaan gewerkt, andere zijn nu nog niet veel verder dan het stadium van doelstellingformulering. Die moeten de komende tijd uitgewerkt worden." De samenwerking van de universitaire centra binnen CRWO betreft in de eerste plaats het uitwisselen van informatie om daardoor het eigen werk te kunnen ondersteunen. Daarnaast streeft de kontaktgroep o.a. naar gezamenlijke standpunt bepaling over het onderwijsbeleid van de overheid en de Academische Raad. Dat gebeurde bijvoorbeeld n.a.v. de Wet Herstrukturering, de selektie voor het wetenschappelijk onderwijs (WO) en de plannen voor een open universiteit. Momenteel wordt een reaktie op het rapport Wiegersma (ook over selektie voor het WO) voorbereid. Over de nota Hoger Onderwijs voor Velen van minister Pais is een bundel van artikelen ä titre personnel in voorbereiding (dus geen gezamenlijke reaktie). Ook nogal wat andere publikaties zijn in de loop der jaren vanuit de kontaktgroep verschenen. Niet zozeer vanwege de opinievorming alswel om de resultaten van de onderwijsresearch zo veel mogelijk bekendheid te geven. Disseminatiebeleid heet dat. Allemaal zaken die gewoon door blijven gaan.

Ommezwaai Tamelijk recent is de bereidheid ook in te gaan op onderzoeksvragen van "de overheid. Dat was een belangrijke ommezwaai, na jarenlange diskussies en op sterke aandrang van iemand als Van Keme-

'Alleen botje door de neus ontbreekt

nog'

Diskriminerende cartoon in brochure Studium Generale ? Mineke Schipper schrijft in een brief aan de Kommissie Studium Generale (waarvan een kopy aan Ad Valvas werd gestuurd) het volgende: „tiet spijt mij, dat ik u mijn ergenis kenbaar moet maken over de illustiatie die prijkt boven de aankondiging van mijn lezing Drama-vormen in Akika in de onlangs verschenen Studium Generale brochure. Ik wens mg vaa deze smakeloze cartoon volledig te distantiëren en begrijp werkelijk niet dat het stereotype, diskriminerende karakter ervan de Commissie niet heeft doen besluiten van plaatsing af te zien. Aangezien de Commissie dit plaatje kennelijk aanvaardbaar heeft gevonden, is het wellicht niet overbodig nog eens uit te leggen, dat een dergelijke karikatuur die zodanig stereotype, raciaal bepaalde trekken bevat, niet anders kän dan een negatief beeld van Afrika en Afrikanen suggereren. Dit sluit dan volledig aan bij racistische opvattingen in het Nederlandse kollektieve denken die helaas nog lang niet uitgegroeid zijn: de zwarte met de dikke lippen, gekleed in een schaamschort en koperen ringen, die in een klein hutje woont en op het oorlogspad gaat. Een Afrikaanse studente merkt bit'er op: „Dit is je reinste racisme. Aüeen het botje door de neus ontbreekt op deze prent." Ook andere studenten hebben zich eraan ge*'?^rd.

Misschien is het u nu duidelijk geworden, waarom niet alleen voor mij maar ook voor vele anderen uit de VU-gemeenschap deze cartoon volstrekt onaanvaardbaar is."

nade, omdat de onderwijsresearchcentra eigenlijk zijn ingesteld op het onderzoeken van problemen van docenten en fakulteiten. Door een departementale kommissie zijn kort geleden zo'n vijftien thema's voor „vooronderzoek naar beleidsproblemen" gevonden. Voor ongeveer de helft daarvan bleek bij de diverse centra bereidheid om onderzoek te doen. Met de komst van Pais kwam dit financieel op losse schroeven te staan. Verdere ontwikkelingen zijn nog onduidelijk. Andere punten van het CRWObeleid: „Het bevorderen van de deskundigheid van de onderzoekers van het WO op hun vakgebied" en „het bevorderen van de kwaliteit van het onderwijskundig onderzoek, dat gericht is op de verbetering van het onderwijs en het beoordelen van de relevantie". Voorts wil de CRWO stimuleren dat de universiteiten hun onderwijsbeleid duidelijk verwoorden, zodat het voor de onderzoeksafdelingen mogelijk is hun aktiviteiten daarin in te passen. Ook zou er iets gedaan moeten worden aan de gang van zaken dat docenten aan de universiteit meer naar hun onderzoeksaktiviteiten dan naar hun onderwijs worden beoordeeld. Eveneens zou het personeelsbeleid erop gericht moeten worden onderzoeksmedewerkers beter karrièreperspectief te geven om te voorkomt r dat hun ervaring verdwijnt naar vakgroepen of andere onderzoeksinstanties waar zij kwa status, beloning en vrijheid beter zitten. Hinderpaal daarvoor is dat de onderwijsresearchafdeling doorgaans „slechts" onderdeel van de centrale diensten zijn. Vroeijenstijn noemt als mogelijke verbeteringen: het (toch) openstellen van de wetenschappelijke ran-

gen, het mogelijk maken van dubbelbenoemingen en samenwerking met de interdisciplinaire opleiding onderwijskunde.

Taakverdeling De werkgemeenschap in oprichting | zal gedeeltelijk de Contactgroep \ RWO overlappen. Verschil is dat van de kontaktgroep de universitaire afdelingen lid zijn, terwijl van de werkgemeenschap de onderzoekers zelf lid mogen zijn. Tot nu toe zijn | er ruim tachtig aanmeldingen voor , de werkgemeenschap. Het idee van een werkgemeenschap is m.n. afkomstig uit de nota Wetenschapsbeleid van ex-minister Trip. Alle „gekwalificeerde onderzoekers" op een bepaald gebied zouden er lid van kunnen worden. Als taak dacht Trip aan: het koördineren van de wetenschappelijke aktiviteiten van de leden en het toezien op een verantwoorde besteding van de aan de werkgemeenschap toegekende gelden voor onderzoek. Uiteraard zal er een taakverdeling tussen de CRWO en de werkgemeenschap moeten komen, evenals een stukje koördinatie om langs elkaar heen werken te voorkomen. Dat laatste wordt verwezenlijkt doordat tenminste één persoon in beider besturen zitting heeft De taakverdeling houdt o.m. in dat de werkgemeenschap zich vooral met het onderzoeksbeleid bezig zal houden en waarschijnlijk ook met de bc;oordeling van onderzoek. Mooi gezegd, het vervullen van de funktie van wetenschappelijk forum. Ook de andere onderzoekers van onderwijs (denk aan primair en secundair onderwijs) denken momenteel over werkgemeenschappen. Ze kunnen daarbij mooi profiteren van de ervaringen van de werkgemeenschap research hoger onderwii":

Maarten moet gaan werken Maarten Uil was in september gezakt voor zijn C Hl medicijnen en stond rood op de giro. Buiten regende het. Er moest dus iets gebeuren. Hij ging de zaak bespreken met zijn vriendin Maaike die een werkzaam aandeel had gehad in het ontstaan van Maartens huidige problemen. Haar studie — econometrie — bracht met zich mee dat ze een scherp oog had voor cijfers en ze had er wel een beetje spijt van dat ze die nuttige kwaliteit in haar relatie tot Maarten tot nu toe verwaarloosd had. Beperken wij ons thans tot de meer zakelijke aspecten van hun onderhoud om niet buiten de redactionele formule van deze periodiek te geraken. Maarten zou een tijdelijk baantje zoeken en in juni slagen voor zijn C UI; Maaike zou op beide toezien; ze was een meisje dat wist wat ze wilde! Maar, vroeg Maaike zich af, welke gevolgen hebben bijverdiensten voor je rijksstudietoelage (ze noemde het beurs)? En kreeg Maarten ook nog niet geld van zijn vader? En kreeg die niet kinderbijslag? Maarten had daar, als toekomstig arts, nooit over nagedacht. Natuurlijk had hij altijd wel vakantiewerk gedaan -(dit jaar niet overigens) maar dat scheen nooit problemen op te leveren. Misschien was het toch verstandig een en ander eens uit te pluizen bij iemand die daar meer van weet. Op dus naar de studentendecaan. Grobbink maar, want die scheen de familie te kennen. Maaike ging mee maar op de reden daarvan komen we in een ander verband terug. Grobbink ontpopte zich als een helder docent. Eigen verdiensten, zo sprak hij hebben geen gevolgen voor de rijksstudietoelage zolang zij de f 1170,— op jaarbasis niet te boven gaan; f1170,— schoon dus; van het meerdere wordt de helft in mindering gebracht op de rijksstudietoelage. Dat moest Maaike even vertalen: als je dus f1570,— schoon verdient is dat f400,— meeir dan toegestaan dus wordt er dan h X f400,— dus f200,— gekort op je beurs. Grobbink die er aan gewend was onderbroken te worden (hij had opgroeiende kinderen) informeerde vervolgens naar de hoogte van Maartens rijksstudietoelage. Dat was f3000,—. Dan kan je vader dus nog 2 X kinderbijslag voor je

waakoÊOi'

In Den Haag zetelt eindelijk een bewindsman die zich 'niet in de luren laat leggen door een kongsi gevormd door luidruchtige blaaskaken van het LOG, door onderwijsdeskundigen in het parlement en onderwijsredacties en door tien die beseften dat het veroorzaken van chaos in het wetenschappelijk onderwijs hun politieke spelletjes alleen maar bevorderde'. Aldus de onderwijsredactie van 'Wetenschap en demokratie', het appelgroene geschrift van de geduchte amsterdamIse wetenschapper Marius Broekmeyer, die nu al vier jaar lang ten strijde trekt tegen de verloedering van de wetenschap in dit land. Per kwartaal verraste hij vriend en vijand met een aantal droeve casestories die zich meestal afspeelden in de Amsterdamse universiteit die in een worggreep geraakt lijkt van Beëlzebub. Met voldoening konstateert de redaktie van het blad nu dat het o.a. aan haar eerste vijf jaargangen ligt, dat de publieke opinie overtuigd is geraakt van het verderfelijke van de WUB, de Wet Universitaire Bestuurshervorming, die sinds 1970 de universitaire demokratie zou moeten bepalen. De 'aflossing van de wacht' in Den Haag en het 'niet meeir verder hoeven op te boksen tegen een bewindsman die andere dan goede en betamelijke opvattingen had over het wetenschappelijk onderwijs' maken dat de waakzame redactie nu zijn greep kan laten verslappen. De trouwe lezer zal dan nog slechts één keer per jaar in plaats van één keer per kwartaal zijn lijfblad door de brievenbus zien schuiven. Tenzij er zich natuurlijk 'een crisis voordoet,' waarbij het initiatief dan van. de kant van de lezeis moet komen. 'Wij blijven waakzaam', aldus de redactie in haar jongste nummer. GUPD scheelt in de kinderbijslag. Nu moet je zelf maar kiezen: of f 1170,— schoon verdienen en geen korting op je rijksstudietoelage, of tot f1750,— bijverdienen waarvan dan de helft boven de f 1170,— gekort wordt op je rijksstudietoelage. Ga je in dit rekenvoorbeeld meer verdienen dan f1750,— dan komt ook vader Uil in de problemen want dan krijgt hij minder kinderbijslag. Dat viel Maarten allemaal goed tegen. Maar hoe gaat het dan met zwart verdienen, vroeg hij. Kenmerk van zwart geld, zei Grobbink, is dat niemand weet wie het heeft en waar het vandaan komt. Maarten bedankte hem recht hartelijk voor het gesprek en ging meteen door naar het uitzendbureau. Na

pv^lC^M^X^K^X^lC^K^X^Vi^V.^^C^M^'K^H^Mi^K^V.^X^X^^C^ll^V^K.

^

De Merkwaardige Lotgevallen van de Familie Uil III

krijgen en die kan hij alleen behouden als hij voor tenminste de helft in je levensonderhoud bijdraagt. Als hij dus aannemelijk maakt dat hij tenminste f 4750,— per jaar aan je betaalt, zit je op een jaarbudget van f9500,—. Je krijgt f3000,— rijksstudietoelage plus f 4750,— van je vader, dat is samen f7750,—; je kunt dUs f1750,— bijverdienen zonder dat het je vader

^

korte tijd had hij zowaar een baantje, maar dat bleek van tijdelijker aard te zijn dan zijn bedoeling was. Hij kwam tot f 1000,— schoon en had ruimschoots de tijd zich op' zijn C III voor te bereiden. Met hem hopen wij er het beste van. Zijn zusje Marleen zit nog altijd op haar beroerde kamertje maar zoekt naarstig verder naar iets beters. Wij houden u op de hoogte.

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen