Ad Valvas 1990-1991 - pagina 192

AD VALVAS 15 NOVEMBER 1990

PAGINA 8

DE VERBEELDING AAN ZET Themadag van Emancipatiecommissie, Vormingscentrum, Vrouwenstudies en Vrouwennetwerk. Dit IS een Info­pagina van de Emancipatiecommissie e.a.

Op dinsdag 20 november 1990 zal, in liet kader van liet 22ste lustrum van de VU, in de aula de themadag "de ver­ beelding aan zet VU­vrouwen inspireren elkaar" gehouden worden. In lezingen en workshops wordt de vraag centraal gesteld waar vrouwen haar inspiratie vandaan halen. Inspi­ ratie voor het dagelijks werk, voor het combineren van een gezin met een betaalde baan, voor maatschappelij­ ke idealen en voor ambities op loop­ baan­gebied. Voor de dag zelf zijn ook de verschil­ lende vrouwennetwerken die de VU rijk is uitgenodigd om informatie over de betreffende netwerken te ver­ strekken en eventueel vrouwen voor hun netwerk te werven.

Programma 9.45: Inschrijving/ontvangst met koffie en muziek. 10.00­10.15: Openingswoord; Hen­ riette van der Horst (voorzitter Eman­ cipatiecommissie VU). 10.15­11.00: Lezing; Kanttekenin­ gen bij een ongebruikelijke loopbaan Benita Resch studeerde biologie aan de VU en was werkzaam als weten­ schappelijk medewerkster bij de me­ dische faculteit van de VU. Momen­ teel is zij plaatsvervangend Secreta­ ris Generaal bij het Ministerie van Binnenlandse zaken. In haar lezing

INFO Dit is een info­gedeelte. info­ pagina's kunnen door VU­in­ stanties tegen betaling worden benut voor publicatie van infor­ matie die wegens uitvoerigheid en gedetailleerdheid niet in de Mededelingenrubriek thuis­ hoort. Aanvragen voor Info­pagina's richten aan: Redactie Ad Val­ vas. Hoofdgebouw, kamer OD­ O l . Tel.4330 of 6 9 3 0 .

zal zij ingaan op de manier waarop haar, voor veel vrouwen ongebaiike­ lijke loopbaan is ontstaan. Aan de hand van de trefwoorden inspiratie en keuze zal zij de volgende onder­ werpen vanuit haar eigen ervaring aansnijden: studiekeuze, deeltijd­ werk, de combinatie ouderschap en werk en het belang van netwerken. 11.00­12.00: Lezing; Vrouwen ne­ men de leiding led Guinee is Univer­ sitair Docent vrouwenstudies aan de Universiteit van Amsterdam en me­ deoprichtster van het Leadership In­ stitute te Amsterdam. Zij vertelt op inspirerende wijze hoe je door zelf ini­ tiatieven te nemen van je leven, werk en/of studie een hobby kunt maken. 12.00­13.00: Lunchpauze. 13.00­14.30: Workshops:

1) Ik liep toevallig langs. Doel: Inzicht krijgen in mogelijk doel van een eigen loopbaan. Het onderzoe­ ken van de rol die het toeval speelt. Een loopbaan is niet altijd het resul­ taat van een doelbewuste en daad­ ­ krachtige planning. Ook het toeval helpt een handje. In de workshop zal het toeval gebruikt worden om op nieuwe ideeën te komen. Begelei­ ding Nora Hackfoort (cursusleidster Volkshogeschool Bergen). 2) Pionieren in de wetenschap. Doel: Deze workshop laat zien dat kiezen voor een wetenschappelijke carrière een inspirerende keuze is. Waarom is wetenschap leuk? Wat zijn de voor­ en nadelen van een baan als wetenschappelijk onderzoe­ ker? Wat heb je nodig om als (vrou­ welijke) wetenschapper goed te kun­ nen functioneren? Begeleiding: Mari­ anne Donker (AIO Biologie) en Annet Wind (UD Geneeskunde). 3) inspirerend herintreden. Doel: Het oprichten van een net­ werkgroep voor herintreedsters. Op­ nieuw in het arbeidsproces: herken­ nen, delen, leren. Begeleiding: Jan­ neke de Mos (VU­vrouw) en Ineke de Jonge (BMW). 4) Jouw loopbaan; wat kun Je zelf, wat doet de VU? Doel: Ver­ kenning van de (eigen) mogelijkhe­ den voor een loopbaan binnen en buiten de VU. Infonnatie van en dis­ cussie met twee VU­vrouwen over hun en/aringen. Infonnatie van PZ over mogelijkheden met betrekking tot je loopbaan. Begeleiding: Janne­ ke Eppinga en Emmeline van Rees (VU­vrouwen) en Nettie Bremer (PZ).

5) Inspiratie in beeld. Doel: Het op papier kunnen uitbeelden van je ideeën en inspiratie en het uitwisse­ len van tips en ideeën. Wat zou je over tien jaar bereikt willen hebben of: hoe ben je gekomen waar je nu zit? Begeleiding: Monic Hodes en Paula Gruben (Vormingscentrum VU). 6) Vrouwen nemen de leiding. Doel: Kennismaken met de manier van werken in steungroepen. Hoe zou je leven, werk en/of studie er idealiter uit moeten zien en hoe kun je daar zelf leiding in nemen? Bege­ leiding: led Guinee (Leadership Insti­ tute Amsterdam). 14.30­15.00: Theepauze. 15.00­15.45: Fomm: VU­vrouwen door de generaties heen VU­vrouwen afkomstig uit verschillende geledin­ gen en uit verschillende generaties denken na over de vraag: heb je

(invullen in blokletters) Naam: Functie/studie: Postadres(inGl. kamemr.): neemt deel aan de themadag "De verbeelding aan zet" op dinsdag 20 november 1990 aan de Vrije Universiteit. Zij/hij geeft zich op voor de volgende workshop:* ­ 1 ik liep toevallig langs ­ 2 Pionieren in de wetenschap ­ 3 inspirerend herintreden ­ 4 Jouw loopbaan; wat kun Je zelf, wat doet de VU? ­ 5 inspiratie in beeld • 6 Vrouwen nemen de leiding

"Blij? Dit is rampzalig." Vakgroeps­ voorzitter dr. P. Kloos zoekt naar woorden: "Moesbergen was een soort vader­ én moederfiguur voor de stu­ denten." Dick Moesbergen (60) is de beschei­ denheid zelve. Hij laat de loftuitingen en de superlatieven waar dit mee ge­ paard gaat gelaten over zich heen ko­ men. Bijna 20 jaar geleden werd hij bij de vakgroep culturele antropolo­ gie en sociologie van de niet­westerse samenlevingen (CA/SNWS) aange­ steld als docent. "Ze wilden een schoolmeester hebben," vertelt hij. "Ik had 17 jaar op een pedagogische academie les gegeven. De vakgroep wilde dat ik de manier waarop zij on­ derwijs gaf beoordeelde." De inkt op zijn aanstellingsformulier was nog niet droog of hij nam achter

* a.u.b. een eerste en tweede voorkeur omcirkelen.

in de collegezaal plaats om de ver­ richtingen van zijn collega's te bekij­ ken. Als voormalig leraar op een kweekschool wist hij als geen ander hoe je een college moest opbouwen. "Ik heb me toen verbaasd. Alle fou­ ten waar je als schoolmeester voor wordt gewaarschuwd waren binnen 10 minuten gemaakt, bij elk college dat ik bezocht. Sommige docenten la­ zen hun college van papier voor, ble­ ven op hun stoel zitten en gebruikten het schoolbord niet. Ze vroegen zich al helemaal niet af hoe het was ge­ steld met de opnamecapaciteit van de studenten aan wie ze hun verhaal kwijt moesten. Toch zijn het zijn alle­ maal onderwerpen die je als leraar leert, omdat het anders mis loopt. Het gaat helemaal niet om geavan­ ceerde toepassingen met video, nee gewoon een standaard les." Nu kun je als docent bij de universi­ teit tegenwoordig allerlei didactische cursussen volgen. Dat lijkt een verbe­ tering vergeleken met vroeger. Toch zullen studenten in de toekomst niet zijn gevrijwaard van de didactische blunders in de collegezaal. Moesber­ gen: "Dat komt omdat medewerkers van een universiteit worden aange­ steld op grond van allerlei kwalitei­ ten, maar niet op basis van onderwijs­ kwaliteiten." "Er wordt op de universiteit altijd van uitgegaan dat als je veel weet, je er ook goed over kan vertellen. Er wordt gedacht dat kennis hetzelfde is als kennisoverdracht. Dat is niet zo. Er zijn mensen Ln het onderwijs die niet veel weten, maar die hun studenten toch erg veel mee weten te geven", meent Moesbergen. Het ontbreekt de universiteit aan waardering voor goed onderwijs, zo constateert hij. Bovendien: de nadruk

Drs. Dick Moesbergen: "Zolang je colleges geen rampen veroorzaken en studenten niet rebels worden, kraait geen haan naar je onderwijs" Foto Bram de Hollander is de laatste jaren alleen maar meer op onderzoek komen te liggen. "Het is dan ook niet verwonderlijk dat de belangstelling voor onderwijs zo mar­

^

Formulier sturen aan: Vrije Universiteit, Dienst Personeelsza­ ken, K amer lE­50, De Boeielaan 1105, 1081 HV AMSTERDAM.

Dick Moesbergen over de onderwaardering voor het universitaire lesgeven

Mark Plekker

Voor de dag bestaat de mogelijkheid voor kinderopvang. Men dient dit zo snel mogelijk door te geven aan Gera Mulders Tel (548)4362. Ook voor an­ dere vragen omtrent de themadag kan men bij Gera Mulders terecht.

AANMELDINGSFORMULIER

De kunst van de kennisoverdracht Antropoloog drs. D. Moesbergen is met de VUT. Deze week werd hij door zijn vakgroep over­ laden met dankbetuigin­ gen. Zijn collega's schreven voor hem een 180 pagina's tellende afscheidsbundel. Zoveel vreugde bij het vertrek van een collega; is de vakgroep misschien blij met de openvallende plaats?

voorbeelden in je loopbaan en in je persoonlijke leven? Voorzitter: Jean­ ne de Bmijn (Hoogleraar Vrouwen­ studies VU) Forumleden: Louise Beu­ ling (secretaresse PPW), Christien Dijkstra (UHD geneeskunde), Loes Hogetoom (secretaresse Bureau stu­ dentenzaken). Desire Sterkman (stu­ dent economie) en Nel Velthorst (Hoogleraar Analytische chemie). 15.45­16.15: Slotwoord; Mieke Lu­ nenberg (lid begeleidingscommissie Vrouwennetwerk). 16.15: Bon'ei met muzikale omlijs­ ting door het Vondelparkkwartet.

ginaal is. Het onderzoek heeft de prioriteit." De faculteit sociaal culturele weten­ schappen waar de vakgroep

CA/SNWS onder resoneert, stuurde drie jaar geleden alle docenten ver­ plicht naar een onderwijscursus. Het feit dat Moesbergen 17 jaar achtereen op een kweekschool les had gegeven weerhield hem niet van deelname. Tot verbazing van zijn collega's. Een groot deel van hen voelde zich voor straf op cursus gestuurd. "Ze waren gebelgd", herinnert Moesbergen zich. "Dat vond ik kinderachtig, want een cursus is toch een simpele manier om aan nieuwe ideeën te komen. Als gevolg van de marginale belangstel­ ling voor onderwijs dobber je in je eentje maar een beetje in het rond. Zolang je colleges geen rampen ver­ oorzaken en studenten niet rebels worden, kraait geen haan naar je on­ derwijs. Zo draai je jaar in jaar uit je le^es af." Daar schuilt een groot ge­ vaar in, meent Moesbergen. De dominantie van het onderzoek brengt het onderwijs weliswaar in de verdrukking, toch had Moesbergen zelf ook graag antropologisch onder­ zoek gedaan. De vakgroep gaf hem hiervoor geen ruimte. Zijn taak lag in het onderwijs. "Daarbij", zegt Moes­ bergen, "wetenschaps­inhoudelijk ben ik eigenUjk nergens in gespeciali­ seerd." Toen ik zelf studeerde be­ stond er helemaal geen culturele an­ tropologie. Ik heb sociale geografie gedaan. Dat bevat veel van het aan antropologie verwante volkerenkun­ de. Maar ik had, vergeleken bij de an­ dere docenten, een behoorlijke ken­ nisachterstand. Toen ik net op de VU werkte, moest ik me dus flink bij­ scholen. Ik las me wezenloos om de studenten meer dan een bladzijde voor te blijven. Vaktechnisch begon ik met een achterstand. Eigen onder­ zoek verrichten, lag toen niet voor de hand." Nu hij met de VUT is, ziet hij zijn kans schoon aan antropologisch on­ derzoek te gaan doen. "Ik ben ook niet iemand die aan een middagje onderzoek in de week genoeg heeft, zo ben ik niet gebouwd, ik kan iets niet marginaal doen."

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen