Ad Valvas 1997-1998 - pagina 228

AD VALVAS 2 0 NOVEMBER 1997

PAGINA 6

'Een veredelde vorm van met elkaar praten' Schermen bij het sportcentrum van de VU voerd zeker kunst. Tijdens de lessen probeer ik de cursisten stijl bij te brengen. Later moeten-ze zelf maar zien hoe ze het doen." Drie keer was Snellen docentenkampioen van Nederland. Hij deed twee keer mee aan de wereldkampioenschappen voor leraren, maar kwam daar niet hoger dan de 27ste plaats. Eerder behoorde hij tot de zestien beste schermers van Nederland die in de amateurcompetitie uitkwamen. "Ik was een goede hoofdklasser, op sabel en op floret. IMaar bij de amateurs ben ik nooit kampioen geweest. Daar word je toch voorbij gestreefd door aanstormend jong talent." Bij de Asvu wordt schermen voorna-

Dit voorjaar gaf Jan Snellen de workshop flamenco-gitaar op het Cultuurcentrum van de VU. Dat is zijn hobby, want Snellen is van beroep sportleraar. Op de Asvu geeft hij naast badminton, volleybal en fitness ook les in schermen. Dick Roodenburg "Je bent te snel, je wilt te graag", instrueert de docent zijn leerling. M e t masker en borstbescherming staan ze tegenover elkaar, de floret m de aanslag. "Je moet eerst de stap van je tegenstander vertalen. Eerst nadenken en pas daarna mag je al je kracht en souplesse gebruiken." Volgens Jan Snellen vertoont schermen veel overeenkomsten met het dagelijks leven. "Je gaat met mensen om. In een lift ga je niet te dicht bij iemand staan en ook bij schermen is de afstand tot je tegenstander belangrijk, ledere actie, al is het maar een schouderophalen of een stamp met de voet, leidt tot een reactie. En die moet ook weer beantwoord worden. Zo krijg je een soort dialoog, die verloopt volgens duidehjk afgesproken spelregels. Schermen is eigenlijk een veredelde vorm van met elkaar praten." Die dialoog kan gevoerd worden met degen, floret of sabel. De Asvu beschikt alleen over de laatste twee wapens. Het verschil tussen beide is dat je met een floret prikt en met een sabel ook mag slaan. Daarnaast heeft de sabel een groter trefvlak. Nieuwkomers leert Snellen eerst floretschermen. "Van daaruit stap je gemakkelijker naar de andere twee over dan omgekeerd. Daarbij komt dat de floret een vrij flegmatiek, op de verdediging gericht wapen is. IVIet een combinatie van allerlei bewegingen kun je jezelf afschermen. De sabel is directer, daarmee kun je iemand gemakkelijker

Jan Snellen: 'Door te schermen leer je Jezelf goed kennen.' raken. Eigenlijk vind ik de sabel een nogal vrouwonvriendelijk wapen. We hebben hier gemengde groepen en met de sabel wordt wel eens te hard geslagen. Dat is meer voor de liefliebber later, niet iets om mee te beginnen." Binnen de schermwereld zijn verschillende richtingen te onderscheiden. Snellen noemt de Franse stijl, met zijn klassieke hand- en wapenhoudingen, de meer dynamische Italiaanse stijl waarin beweging belangrijker is dan houding en de Russische stijl, die de

SCmPTIEZWÖËGEÏlS

Franse en Italiaanse combineert. "iVlaar bij de wedstrijden gaat het om de punten, niet om de stijl. Een paar jaar geleden was een Duitse school toonaangevend, die het schermen puur op resultaat onderwees. Niet om aan te zien, maar ze wonnen alles. Gelukkig is nu weer een Rus wereldkampioen. De laatste jaren zijn vooral de Koreanen en Japanners in opkomst, die beoefenen de sport heel snel en sierlijk." Zelf kwam Snellen met schermen in aanrakmg tijdens zijn tumopleiding

Bram de Hollander

aan het Cios. Hij leerde het van de Belgische docent Jean Vandervoodt, een vertegenwoordiger van de klassiek-Franse school. "Die man deed dat zo dynamisch, speels en ook modern. Ik dacht meteen: die kunst wil ik ook beheersen." Zo bezien verschilt schermen weinig van gitaarspelen: je moet de techniek onder de knie krijgen om kunst te kunnen maken. Snellen hecht veel waarde aan het kunstzinnige aspect van schermen: "Ballet is dans, maar ook kunst. Zo is schermen een sport, maar mooi uitge-

Nick van Gaa en

Maam: Leeftijd: Studie: Äfstydeerrichting: Scriptie-onderwerp:

llja van der Staak 22 jaar Psychologie Kinder- en Jeugdpsychologie Het ontwikkelen van een vragenlijst ter onderscheiding van sociaal teruggetrokken kinderen

Na de kerstvakantie start bij de Asvu een nieuv^e cursus schermen voor beginners, op donderdag van 19 30 tot 20 30 uur Informatie. Sportcentrum VU, Uilenstede 100, tel. 020 - 4445090.

'Ik heb geen haast' llja van der Staak werkt volgens een strakke planning. In september begon ze met haar scriptie, in februari wil ze klaar zijn. Ze werkt er ongeveer twee uur per dag aan. "Ik hoef er momenteel niet meer tijd aan te besteden, ik heb geen haast. Ik ben nog jong en krijg studiefinanciering, ik wil een goede scriptie schrijven."

Bram de Hollander

melijk op recreatieniveau beoefend. Snellen weet dat zijn sport een hoogdrempelig imago heeft. "IVIaar bij de Asvu valt dat erg mee. Iedereen zit in hetzelfde schuitje: je studeert korte tijd en stapt in bij een wat moeilijker sport. T o c h is het absoluut de moeite waard. N a je studie kun je altijd bij andere schermscholen terecht. Het is wel een nadeel dat we maar één avond per week schermen. Voor hetzelfde geld kan iemand bijvoorbeeld vijf verschillende bodyworklessen volgen. Die concurrentie verlies ik, dat is jammer." Snellen benadrukt de veelzijdigheid van de schermsport. "Het is goed voor je motoriek, je tempogevoel, je afstandsgevoel, je spierkracht en je conditie. Schermen was vroeger niet voor niets verplicht op de lagere scholen. Het heeft een duidelijke pedagogische waarde. Door te schermen leer je jezelf goed kennen."

Wat llja van der Staak na haar afstuderen gaat doen, heeft ze ook al gepland. Ze gaat een jaar als vrijwilliger werken in een centrum voor crisisopvang. Daarna gaat ze gezondheidspsychologie studeren, een nieuwe tweejarige opleiding. "Het is moeilijk om meteen een baan als psychologe te vinden na je studie. Door het vrijwilligerswerk kan ik mijn kans op een baan vergroten. Door gezondheidspsychologie te gaan studeren, kan ik meer kennis vergaren. Ik heb namelijk niet het idee dat ik voldoende weet als ik binnenkort afstudeer." Voordat llja zich met haar toekomst gaat bezighouden, moet ze eerst nog haar scriptie voltooien. Die gaat over de manier waarop kinderen met allerlei situaties omgaan. Als een kind moeite met een bepaalde situatie heeft, krijgt hij een score. H o e hoger de score, hoe groter de kans dat het kind sociaal teruggetrokken is. Een voorbeeld van zo'n situatie is een klassenproject waarin kinderen met elkaar moeten samenwerken. Als een kind daar moeite mee heeft, kan dat wijzen op sociaal teruggetrokken gedrag. Volgens llja is teruggetrokkenheid nadelig voor de ontwikkeling van kinderen. "Kinderen die sociaal terugge-

trokken zijn, hebben de neiging om zich te isoleren van anderen. Daardoor kunnen ze minder sociale vaardigheden ontwikkelen. Zo'n kind wordt sociaal onhandig en kan het slachtoffer van pestenjen worden. Een teruggetrokken kind moet geholpen worden en dat kan pas als je zo'n kind herkent." O m er achter te komen welke sociale situaties moeilijk zijn voor teruggetrokken kinderen, interviewt ze leerkrachten van twee basisscholen. Het kostte haar veel moeite om die te vinden. "Ik heb bijna dertig scholen benaderd. Veel scholen waren al druk bezig met onderzoek, anderen waren daar even niet mee bezig en vonden dat wel prettig. Het is heel demotiverend als je de hele tijd 'nee' krijgt te horen. Uiteindelijk wilden er twee scholen meewerken, maar dat heeft me wel een maand gekost." Behalve uit interviews haalt llja ook veel informatie uit boeken en oude scripties die met haar onderwerp te maken hebben. Binnenkort gaat ze werken met een methode die laat zien hoe kinderen naar elkaar kijken in de klas. "Ik ga gebruik maken van de Revised Class Playing Method. Kinderen moeten daarbij rollen toeschrijven aan h u n klasgenoten. Zo kun je h u n sociale status ontdekken. Als ze iemand

moeten aanwijzen die nooit samenspeelt en dan vaak hetzelfde klasgenootje noemen, kan dat een sociaal teruggetrokken kind zijn." De onderzoeken op de scholen vind Ilja het leuke van haar scriptie. "Ik mag er zelf op uit om gegevens te verzamelen." Als llja daarmee klaar is, gaat ze beginnen met het schrijven van haar scnptie. Volgens haar planning zal ze in december zover zijn. Om niets aan het toeval over te laten volgt ze een cursus scriptie schrijven bij het Vormingscentrum. Dat doet ze omdat ze wil voorkomen dat ze het tijdstip van schrijven gaat uitstellen. "Ik wist al in januari waar ik mijn scriptie over zou schrijven. Ik ben toen niet gelijk begonnen omdat ik stage liep. Ik dacht dat ik daarnaast geen tijd zou hebben om aan mijn scriptie te werken. Achteraf had ik daar best tijd voor kunnen vrijmaken. Ik gebruikte mijn stage als uitvlucht. N u wil ik dat vermijden." Het werken aan een scriptie heeft volgens llja een positieve en een negatieve kant. "Aan de ene kant vind ik het leuk om zelfstandig bezig te zijn, ik kan er iets van mezelf inleggen. Aan de andere kant mis ik het contact met medestudenten." Daarom gaat llja binnenkort samenwerken met een vriendin die ook bezig is met een scriptie. "We gaan met elkaar bespreken hoe ver we gevorderd zijn en we beoordelen elkaar." Dit betekent niet dat llja ontevreden is over haar scriptiebegeleider. "Hij is erg kritisch, maar dat vind ik goed. Als ik hulp nodig heb, kan ik hem altijd bellen."

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen