Ad Valvas 1999-2000 - pagina 124

AD VALVAS 7 OKTOBER 1999

PAGINA 8

I f

^p

Digitaal onde rwijs rul<t op ondanks koudwate rvre e s e n apparatenleed :J

Studeren

pfl

n voor de studie. Over twe wil de VU zelfs alle propedeuses 'computerondersteui ICTOnde " wiisvorm eek je ,et ne

r echte op gang."

Yvette Ne en

Rechten: 'Syllabi op Internet, daar hebben studenten weinig aan' "Ik vind het clichébeeld dat juristen niets van computers moeten hebben niet terecht", zegt onderwijscoördinator Rob van Bogget. Toch moet hij erkennen dat het computer­ onderwijs bij rechten nog niet zoveel voor­ stelt. Dat komt niet alleen doordat rechten met 24 pc's voor meer dan 1600 studenten het slechtst bedeeld is van de hele universi­ teit. O f doordat studenten 15 gulden per maand moeten betalen voor een abonne­ ment op het netwerk van rechten. "Dat de kar hier stilstaat heeft alles te maken met de aard van ons vak," legt van Bogget uit. "De studenten werken wel uit­ gebreid met juridische databanken, maar specifieke onderwijstoepassingen staan nog in de kinderschoenen. Er zijn in Nederland nauwelijks computerprogramma's die zijn toegespitst op nationaal recht. De jurispru­ dentie en wet­ en regelgeving zijn volledig in handen van commerciële uitgevers en die zien geen heil in het ontwikkelen van digita­ le onderwijspakketten. Daarvoor is de markt veel te klein en daarvoor verandert er voortdurend te veel in de rechtspraak. Wij­ zelf missen het geld, de mankracht en expertise om programma's te ontwerpen." Volgens Van Bogget wachten rechtendocen­ ten met grote interesse op het leerpakket dat bij economie ontwikkeld wordt. Zij jui­ chen de plannen van het ICT O nderwijscen­ trum om speciale ondersteunende teams op te zetten toe. Tegelijk waarschuwt de onderwijscoördinator voor overschatting van het belang van ICT: "Je moet je altijd blijven afvragen wat de toegevoegde waarde is. Een syllabus op internet zetten, daar hebben studenten niet zo veel aan. Een van mijn angsten is dat faculteiten nodeloos veel geld gaan steken in informatietechnologie omdat zij zich daarmee willen profileren. Projecten moeten wel beklijven." "Rechten bekijkt samen met de faculteiten Letteren, Economie, Sociaal Culturele Wetenschappen en de bibliotheken welke mogelijkheden er zijn om de computerfaci­ liteiten uit te breiden zonder dat dit ten koste gaat van bestaande onderwijsruimtes. Want wat mij betreft hoeven niet alle ruimtes in beslag genomen te worden door computers."

D e v u gaat graag met haar tijd mee. Met het oog op de groeiende invloed van informatie­ en communicatietechnologie nam het college van bestuur zich deze zomer voor om iCT­onderwijs flink te stimuleren. In het studiejaar 2001/2002 moet ICT opgenomen zijn in de propedeusepro­ gramma's van alle opleidingen. Dan zullen namelijk ook de eerste schoolverlaters instromen die de vernieuwde bovenbouw op het vwo door­ lopen hebben. De verwachting is dat de nieuwe studenten op school ruimschoots ervaring heb­ ben opgedaan met het zogenaamde 'computer­ ondersteund onderwijs'. De universiteit kan dan natuurlijk niet achterblijven. Op de meeste faculteiten is onderwijs waarbij de computer gebruikt wordt als ondersteuning ech­ ter een vrij nieuw fenomeen. Docenten zijn inmiddels wel bedreven in het hanteren van e­ mail en tekstverwerkings­ en rekenprogramma's, maar ze gebruiken de computer nog niet als leermiddel. O p een paar plaatsen werd al wel geëxperimenteerd met computerondersteund onderwijs. Dat ging niet altijd van een leien dakje. Zo kregen de docentes culturele antropologie Marjo de Theije en Lenie Brouwer drie jaar geleden de opdracht om te kijken hoe zij in het studieprogramma meer gebruik konden maken van ICT. Zij stelden een onderwijsplan op dat studenten zou stimuleren om zelfstandig infor­ matie te vergaren met behulp van het internet. De studenten zouden in groepjes werken aan een eigen document op het net en opdrachten maken via digitale discussielijsten. Het idee van het zogenaamde Telematicaproject was dat een team van techneuten, onderwijsdes­ kundigen en wetenschappers gezamenlijk het project zou sturen. De docentes kregen financië­ le ondersteuning uit het studeerbaarheidsfonds, een potje dat de v u een paar jaar geleden met een bijdrage van de minister instelde om het onderwijs te verbeteren.

Frustraties Geld was dus geen probleem. Toch viel de uit­ voering van het project niet mee. In de eerste plaats bleef de technische hulp uit. Vervolgens moesten de initiatiefneemsters ook nog een half jaar wachten op een server. Daarbij waren ver­ schillende docenten bij Sociaal Culturele Weten­ schappen huiverig voor computeronderwijs. "Weinig docenten begrepen waar we naartoe wilden," vertelt Brouwer. "Sommigen waren zelfs blij dat ze niet bij het project betrokken waren. Dan hoefden ze niets nieuws te leren." De Theije en Brouwer begonnen desondanks met hun project. Ze stelden een student aan die ervaring had met het maken van websites. Maar tijdens de colleges stuitten ze op een nieuw pro­

BEZETTING PER COMPUTER OP DE VERSCHILLENDE FACULT EIT EN 80 70 AANTAL STUDENTEN PER

^

COMPUTER

50

40

O'

30

O

20

g< V

10 O

„<* <é^ J' # ^^ Jf' Jf' ^ é' J^ <'f J^ J" J^ >^:„^^'<c<^"

v*"

.# / Bron mlonvave- en commumcatietecnnologie

<,8*""" > V - ^ "

.^^Sf .<A^^'

te ze st re

V(

st vt

» «

in het onaerv/ijs aan de W, beleidsnotitie van College van Be stuur juli 1999

bi hl dl

st bleem: er waren bij Sociaal Culturele Weten­ schappen veel te weinig computers beschikbaar. "Als je naar de VU kwam om een opdracht te maken was er óf geen plek óf de computers waren stuk," vertelt derdejaars culturele antro­ pologie Akke Boere. "Eigenlijk gaat zo'n vak ervan uit dat elke student de beschikking heeft over een eigen computer met internetaanslui­ ting. De frustraties onder studenten liepen soms hoog op. Door alle facilitaire problemen kwam de inhoud van het onderwijs op de tweede plaats te staan." De startproblemen van het Telematicaproject bij Sociaal Culturele Wetenschappen geven in een notendop weer waarom invoering van het zoge­ naamde 'computerondersteund onderwijs' soms makkelijker gezegd is dan gedaan. Technische

ondersteuning en onderwijskundig advies blijken onontbeerlijk. Effectief onderwijs is alleen haal­ baar met de juiste faciliteiten, de aanwezigheid van bruikbare programma's en passende bijscho­ ling voor docenten. O m aan deze vereisten tegemoet te komen heeft de VU vorig jaar het ICT O nderwijscentrum opgezet, onderdeel van het O nderwijs Adviesbu­ reau. Medewerkers Gert­Jan Los en Rick de Graaff hebben een inventarisatie gemaakt van lopende projecten op de VU, betaald uit het stu­ deerbaarheidsfonds. Zij kwamen tot de conclusie dat er weliswaar op de meeste faculteiten ICT­ projecten lopen, maar dat die incidenteel zijn en erg afhankelijk van de inzet en het enthousiasme van enkele medewerkers. De meeste faculteiten missen de expertise om een ICT­project zelfstan­

c

B gi

rr

C(

ja w

VI

ei

ir E rf

E

VI

n

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen