Ad Valvas 2000-2001 - pagina 643

AD VALVAS 14 JUNI 2001

PAGINA 7

J.-nmi^'di^Kf^^^^^iMt-

i k kan precies

mijn eigen inte­

resses volgen'

aanhalen. "Ik ben onlangs een keer

gaan kijken op een middelbare school

in Hilversum. Dat wil ik zeker meer

gaan doen. Ook ga ik gesprekken voe­

ren over de toekomst van het vak met

de Duitse ambassade en de Goethe­

mstituten in Nederland."

Maar wat er dan precies moet veran­

deren, weet Plachta niet zo goed.

Want om eerlijk te zijn, wordt er al

vrij veel aan de weg getimmerd. Het

ministerie van Onderwijs heeft een

speciaal Duitslandprogramma opgezet

om de taal op de middelbare school te

promoten. Minister Hermans maakte

vorige week nog bekend dat hij hier­

voor jaarlijks twee miljoen beschikbaar

stelt voor een periode van vier jaar. In

het kader van het programma is in

Utrecht een expertisecentrum opge­

richt. En ook de stichting Deutsch

macht spass heeft inmiddels al alle

bekende Duits sprekende Nederlan­

ders uit de kast gehaald om het vak

aan te bevelen.

Een ding is duidelijk: opheffen is niet

ter sprake. "Duits houden we gewoon

in stand", stelt decaan Booij. "Het

kan ook weer aantrekken. Kijk naar

de opleiding Griekse en Latijnse taal

en cultuur. Die zat ook in een dip en

heeft de laatste tijd een ongekend

hoog aantal studenten. Scholen staan

te spnngen om leraren Duits en

Grieks en Latijn. Een student maakt

meer kans op de arbeidsmarkt. Dat is

een extra stimulans. En bij Duits heb­

ben we een jonge, enthousiaste staf.

Dat is goed voor verbetering van het

imago."

Hoe vaak komt het voor dat een

docent de e­mailadressen van al zijn

studenten uit zijn hoofti kent? Het

gebeurt bij de opleiding literatuurwe­

tenschap. Vijfdejaars Yolanda Kauf­

mann (25) is via do'cent Dick Schram

zó getraceerd. N u hoeft de docent

ook maar een paar adressen te ken­

nen. Bij literatuurwetenschap staan in

totaal elf studenten ingeschreven.

Yolanda was zelfs de enige van haar

jaar. Het komt voor dat ze college

heeft met maar twee studenten.

"Ik moet er niet aan denken om col­

lege te krijgen met een echt grote

groep", vindt Yolanda. "Ik heb nu

veel persoonlijk contact met de

docent en ik kan precies mijn eigen

interesses volgen. J e kunt heel goed

zelfstandig een eigen idee uitwerken,

want overleggen gaat veel gemakkelij­

ker." Daar staat tegenover dat lekker

achterover leunen er niet bij is op een

college. "J e móet echt iets doen."

Literatuurwetenschap ga je ook niet

'zomaar' studeren, aldus Yolanda. J e

moet weten wat je wilt en écht geïnte­

resseerd zijn. Voor haarzelf was de

studie een eye opener. Ze was in 1996

begonnen met Nederlands, maar hal­

verwege de rit miste ze iets. "Voor

mijn gevoel werd er bij Nederlands

stug omgegaan met literatuur. J e moet

veel Ieren over allerlei stromingen. Ik

miste de analyses van de teksten zelf

en de klassieke verhalen en poëzie uit

andere delen van de hele wereld."

Pas toen ze colleges ging volgen bij

literatuurwetenschap, merkte ze dat

dat was, wat ze altijd gezocht had.

Lichting 1 9 9 8 van l iteratuurwetenschap: Yol anda Kaufmann

Ze had alleen nog nooit van de stu­

die gehoord toen ze van de middel­

bare school kwam. Omdat het haar

zonde leek om te stoppen met

Nederlands, besloot ze beide studies

te volgen. "Maar literatuurweten­

schap is veel leuker."

"Wat kun je ermee worden?', is de

standaardvraag op feestjes. Yolanda

maakt zich daar niet zoveel zorgen

over. "J e moet een studie volgen

waar je lol in hebt, dan doe je genoeg

vaardigheden op om op allerlei plaat­

sen terecht te kurmen. Misschien dat

ik aan de slag kan op mijn stageplek.

Ik heb stage gelopen bij de Stichting

Lezen, die leesplezier wil bevorderen.

Ook deed ik voor de stichting onder­

zoek naar de mate waarin thuis

wordt voorgelezen bij allochtone en

autochtone leerlingen van Amster­

damse basisscholen. Dat onderzoek

volgen aan de uvA of in Leiden of

Groningen. Alleen is de uitwisseling

nog niet optimaal, want studenten uit

Leiden hebben een druk programma

en vinden zelden hun weg naar de De

Boelelaan. "J ammer", aldus Stol.

Samenwerking tussen de universitei­

ten zal noodzakelijker worden met de

invoering van de bachelor/master­

structuur. Vooral de specialistische

masteropleidingen zullen landelijk op

elkaar moeten worden afgestemd.

Alle vier de vertegenwoordigers van

de kleine opleidingen zien nieuwe

kansen in de BaMa­structuur. Als

voor de masters landelijk gebruik

wordt gemaakt van eikaars expertise,

is er wellicht een grotere instroom.

Plachta: "Samenwerking is een manier

om Duits aantrekkelijker te maken. J e

kunt nu eenmaal niet in je eentje alle

specialisaties aanbieden."

combineerde ik met colleges van

Dick Schram."

Yolanda verwacht niet dat een studie

als literatuurwetenschap snel zal ver­

dwijnen aan de vu. Er is pas nog een

nieuwe hoogleraar aangesteld. "En

het is toch belangrijk om de beteke­

nis van literatuur te bestuderen? Het

gaat om een groot cultuurgoed. Het

zou eeuwig zonde zijn als je je daar

niet meer mee bezig kunt houden."

BaMa

Voor de kleine letteren is samenwer­

king met andere opleidmgen, zowel

binnen als buiten de universiteit,

essentieel om te overleven. De kleine

opleidingen verzorgen vaak colleges

voor bijvakkers en andersom kunnen

hun eigen studenten elders vakken

volgen. Elke opleiding onderhoudt

haar eigen onderzoeksexpertise en

idealiter moet elke student de kans

knjgen om verder te kijken dan het

eigen kringetje.

"We doen allemaal wat anders", aldus

professor Stol. "Leiden legt zich toe

op de economische geschiedenis van

Mesopotamié, Groningen is meer lite­

rair georiënteerd en wij houden ons

meer bezig met godsdienst en weten­

schap. Wij kunnen hier geneeskundige

teksten lezen waar men in Leiden

bijna niets van afweet." Studenten

Semitisch aan de VU hebben in hun

studie een vrije ruimte om colleges te

'Het valt wel op als je een slechte dag hebt'

Birgit Eggels (18) was wel een beetje

teleurgesteld tijdens de introductie­

dagen van Duits op de vu. Ze wist

dat het vak steeds minder belangstel­

lenden trok, maar ze had toch min­

stens gerekend op acht medestuden­

ten. In plaats daarvan was ze de

enige die meedeed aan de mtroductie

en werd ze ingedeeld bij de groepjes

van Nederlands. Ze werd overvallen

door het gevoel te hebben gekozen

voor 'een studie in de verdrukking'.

Dat gevoel is helemaal verdwenen nu

ze haar medestudenten en alle

docenten heeft leren kennen. Birgit

begon aan Duits met vier andere stu­

denten, van wie er inmiddels twee

zijn afgevallen. D e drie die zijn over­

Lichting 2 0 0 0 van Duits: Betty Boon, Sasha Gl asmachers en Bii^'t Eggel

gebleven, vormen een hecht groepje.

Ze weten veel van elkaar en helpen

elkaar met de studie.

Studeren met een kleine groep heeft

grote voordelen, vindt Birgit. "Het is

niet anoniem, je hebt veel vrijheid en

je kunt in de lessen meer zelf inbren­

gen. E n het is gezellig, laatst hadden

we college op de kamer van de

docente met thee en koekjes. Het

valt alleen wel op als je een slechte

dag hebt, want je moet wel je mond

opendoen."

Birgit weet niet of het toeval is, maar

alle drie de eerstejaars hebben een

bijzondere band met Duitsland en

spreken de taal vloeiend. Betty Boon

heeft er jarenlang gewoond, Sasha

Glasmachers is Duits en Birgit zelf

heeft een Duitse moeder en een Oos­

tenrijkse vader. Ze is geboren in

Nederland en tweetalig opgevoed.

"Toen ik op de middelbare school

vertelde wat ik ging studeren, zeiden

mijn klasgenoten: 'Maar dat kan je

al, dat is gemakkelijk!' Toch is dat

niet de reden. Duits is een bewuste

keuze. Ik weet dat het de juiste stu­

die voor me is. Al ontdek ik ook dat

de kant van de letterkunde me beter

ligt dan de taalwetenschap."

Birgit heeft geen idee waarom het

in Nederland zo slecht gaat met het

vak Duits. " O p school was het al

geen leuk vak. Ik zat in een zeer

ongemotiveerde klas. Het is ook een

moeilijke taal, met al die naamval­

len. En, heel clichématig, we had­

den een lerares die weinig geliefd

was. Het zou misschien meer

gepromoot moeten worden. Ze wil­

len nu in het studiehuis een variant

Duits introduceren, waarbij je

alleen hoeft te lezen. Dat lijkt me

gek. Dat geeft een veel te eenzijdig

beeld."

Het zou echt zonde zijn als Duits op

de universiteiten zou wegvallen,

vindt Birgit. "Als je geïnteresseerd

bent in een vak, moet je ook de kans

krijgen het te studeren." Haar moe­

der ziet haar later nog wel voor de

klas staan, maar zelf weet ze nog niet

wat ze gaat doen. "Dat vind ik wel

uit als ik verder gevorderd ben. Ik wil

wel graag in mijn derde jaar in Hei­

delberg studeren. Het is een heel

mooie stad. Bovendien zit ik dan in

de buurt van mijn oma."

s^

'i'^jf'

Studentenaantallen bi) de veertien

opleidingen van Letteren in 2 0 0 0

\antal

Opleiding

10

Semitische talen en culturen

11

Literatuurwetenschap

Duitse taal en cultuur

21

Taalwetenschappen

35

Gnekse en I^tijnse taal en cultuur

57

59

Franse taal en cultuur

Oudheidkunde

61

74

Archeologie

Comm. en informatiewetenschappen 85

Algemene cultuurwetenschappen

86

Nederlandse taal en cultuur

148

193

Engelse taal en cultuur

Kunstgeschiedenis

201

Geschiedenis

210

Opleidingen

aantal docenten

Semit Talen en Culturen

3 (2,5 fte)

Literatuurwetenschap

4 (2 fte)

Duits

4 (3,1 fte)

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen