Ad Valvas 2004-2005 - pagina 329

AD VALVAS 24 FEBRUARI 2005

S T U D E N T E N / N I E U W S

Cijfem

PAGINA 5

D D

die week leuke dingen heeft gedaan terwijl ik van alles heb laten schieten. Meestal duurt dat gevoel maar een dag, hoor. Ik mag haar, ik misgun haar die cijfers niet. Sommige dingen doe ik gewoon niet met haar samen, zoals tegelijkertijd een tekst lezen. Dan zit ik toch maar de hele tijd stiekem te kijken of zij verder is."

Nadoen of negeren? Jij hebt weken zitten studeren en haalt net een zes. Je studiegenoot heeft 'nog even het boel< doorgebladerd' en krijgt een negen. Hoe neem je dat op? Studenten over aarzelen tussen afgunst en afkijken. F oor Ba "Ik ben wel eens jaloers", geeft Ralf Mastwijk (24), eerstejaars B C O , toe. "Een medestudente van me kan heel snel lezen. Zij is zo iemand die vlak voor een tentamen even tot diep in de nacht leert en dan net zo'n cijfer haalt als ik. Terwijl ik er een week voor uitgetrokken had. Het wordt pas vervelend als ze een hoger cijfer haalt dan ik. Vooral als zij in

• Word je overmand door jaloezie als je andermans cijfers ziet? Versla deze Hulk en doe iets positiefs met je gevoelens. Vraag diegene lioeveel tijd liij of zij in het studeren stopt en gebruilt dat als motivatie als je een leerdip iiebt. Of vraag of je voortaan samen kunt studeren. Ga de concurrentie aan en liaal voortaan net zulke cijfers. • Irritante types die altijd denken dat ze gezakt zijn en dan een negen blijken te hebben, kun je het best negeren totdat het definitieve cijfer bekend is. Geruststellende woorden zijn toch niet aan ze besteed. • Net zo vervelend zijn de 'bescheiden opscheppers'. Die zijn geïnteresseerd in jouw cijfer en zullen dat van hen niet zeggen totdat je erom vraagt. Dan komen ze alsnog met een tien op de proppen. Vraag ze gewoon niet naar hun resultaat, dan kunnen ze ook niet pochen.

Ralfs jaloezie heeft overigens ook een positief effect. "Ik ben me eens gaan verdiepen in snelleesmethodes. Het gaat nu al veel beter, ik kan hoofd- en bijzaken meer scheiden." Ook Stephan Westerbeek (22), derdejaars Rechten, heeft ontdekt dat je je soms aardig kunt optrekken aan hoge scoorders. "Ik word dan benieuwd naar hun dagindeling. Soms vraag ik of we samen een werkcollege kunnen voorbereiden of studeren. Ik heb veel vrienden waar ik op die manier iets aan heb." Jaloers wil hij zich dan ook niet noemen. Maar een zekere irritatie kent hij wel. "Vooral over die types die weken geleerd hebben en zich er dan zorgen over maken of ze wel geslaagd zijn. Blijken ze een negen te hebben. En dan heb je van die mensen die met een goed cijfer te koop gaan lopen. Die jou vragen wat voor cijfer je hebt en dan niets zeggen als je antwoordt dat je een vier had. D a n moet jij gaan vragen wat hun cijfer was en dan blijkt dat heel hoog te zijn." Rory Phelan (18), eerstejaars Artificiële Intelligentie, heeft juist meegemaakt dat andere mensen hem zijn goede cijfers niet gunden. Omdat hij op de basisschool een klas had overgeslagen, stond hij op zijn middelbare school als slim bekend. "In 5-vwo heb ik eens meegemaakt dat een natuurkundeproefwerk zo slecht was gemaakt dat iedereen een punt hoger kreeg. Het gemiddelde was een viereneenhalf en ik had een

'Van die types die zich afvragen of ze wel geslaagd zijn en dan een negen blijken te hebben!' tien. T o e n begon de gast naast mij te mekkeren over het feit dat ik dat cijfer had hoewel ik de eerste vraag fout beantwoord had. Echt uit jaloezie. Binnen de klas had ik vaak dezelfde discussie als we iets moesten doen wat veel werk was. Dan was het altijd: 'Jij bent slim dus dit is veel makkelijker voor jou.' Doe rustig, denk ik dan. Er zijn wel interessantere onderwerpen om over te praten dan schoolcijfers." Natuurlijk is niet iedereen geobsedeerd door cijfers van anderen. Maaike Losekoot (19), tweedejaars Pedagogiek: "Gehaald is gehaald. Als je een keer een ruim voldoende hebt, is dat mooi meegenomen, maar zolang ik mijn punten heb, vind ik het mooi. Ik ben wel eens jaloers, maar nooit binnen mijn studie. Met de cijfers die ik haal, ben ik tevreden."

Universiteiten buigen zich over nieuwe promotievorm D e universiteiten onderzoeken d e mogelijkheid v a n e e n n i e u w e p r o m o t i e v o r m : h e t 'professional d o c torate'. H e t nieuwe promotietraject is o p d e b e r o e p s p r a k t i j k gericht e n zal o n g e v e e r t w e e jaar in beslag n e m e n . D e hogescholen volgen d e ontwikkelingen m e t argusogen. Meer onderwijs, meer beroepspraktijk en vooral toegepast onderzoek. Dat zijn de ingrediënten van het professional doctorate zoals dat nu een jaar of twintig in Australië bestaat en sinds 1992 in Groot-Brittannië. Universiteitenvereniging V S N U kijkt op verzoek van staatssecretaris Rutte

of een soortgelijk traject ook voor Nederland nuttig kan zijn en heeft een stuurgroep in het leven geroepen. "De smurgroep wil weten of er behoefte is aan een nieuwe promotievorm of dat het huidige systeem al voldoende ruimte voor variatie biedt", zegt een woordvoerder van de VSNU. "Het professional doctorate mag niet alleen bedoeld zijn om hbo'ers te upgraden. Onderzoek moet het uitgangspunt blijven." De hogescholen volgen de ontwikkelingen op de voet. Onderzoek voor en vanuit de beroepspraktijk is immers precies waarvoor zij hun 'keimiskringen' hebben opgericht en lectoren hebben aangesteld. Zij zien dan ook

een rol voor zichzelf weggelegd in het professional doctorate. Lectoren zouden bijvoorbeeld als co-promotor kunnen optreden. Sterker nog: "Het plan zal mislukken als ze ons er niet bij betrekken", voorspelt Norbert Verbraak, waarnemend voorzitter van de HBO-raad en voorzitter van Fontys Hogescholen. "Het idee komt uit onze koker. Als praktisch georiënteerde studenten zich willen verdiepen, is de wetenschap momenteel hun enige optie. Dat is jammer. Daarom zijn wij voorstander van bekostigde professional masters en professional doctorates als vervolgtraject voor hbo-studenten." Ook Sijbolt Noorda, rector van de gefuseerde Universiteit en

Hogeschool van Amsterdam, ziet mogelijkheden voor het professional doctorate. "De variëteit in het promotietraject kan groter zijn dan nu het geval is. We experimenteren bijvoorbeeld in de kunstopleidingen met promoties op een kunstwerk of compositie in combinatie met een reflectieve tekst. In Engeland is zoiets gebruikelijk. Bij ontwerpopleidingen kun je ook promoveren op een ontwerp. Uiteindelijk is een promotie echter altijd op onderzoek gericht. Je kunt daarbinnen uiteraard kiezen voor toegepast of fundamenteel onderzoek, maar het blijft onderzoek." Overigens hebben de hogescholen de ambitie om de komende tien jaar het aantal doctors in hun personeelsbe-

stand op te schroeven tot 20 a 25 procent. Momenteel loopt het hbo op dat gebied sterk achter op het buitenland, waar het veel gebruikelijker is dat de docenten gepromoveerd zijn. En, geven de instellingen toe, pas als er meer getrainde onderzoekers in het hbo rondlopen, kan er in het hoger beroepsonderwijs een gezond klimaat voor toegepast onderzoek ontstaan. T o t die tijd zal hun rol bij promoties dus beperkt blijven - als de universiteiten hen er überhaupt bij betrekken. Het professional doctorate zal niet in de wet verankerd worden. De wet is flexibel genoeg om nieuwe ontwikkelingen te kunnen volgen, meent staatssecretaris Rutte. (HOP/BB)

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen