Ad Valvas 2005-2006 - pagina 218

AD VALVAS 15 DECEMBER 2005

PAGINA 2

Opinie

Brieven Houd uw reactie kort. Over bijdragen langer dan 300 woorden is contact met de redactie nodig. De redactie l<an bijdragen inkorten. Anonieme brieven worden niet geplaatst. Brieven mailen naar: redactie@advalvas.vu.nl

Machofilosofie

Wat een fijn bericht in ons universiteitsblad! Het gaat goed met de faculteit Wijsbegeerte want er is op de dertiende verdieping net een heus beleidsplan in elkaar gezet. De collegiale contacten zijn prima en echte problemen zijn er, op een enkel muizenplaagje na, eigenlijk niet. Het overtuigende bewijs van dit heugelijke feit is dat we de laatste tijd in toenemende mate in de belangstelling van de media staan. Twee aan de universiteit verbonden mannelijke filosofen verschijnen regelmatig op de televisie en in de krant. U kunt hun namen terugvinden in het diepte-interview met professor Henk Woldring van 1 december. Er is zelfs een allang afgestudeerde schrijfster waar de faculteit alsnog met terugwerkende kracht aardig mee scoort. (Iets wat haarzelf overigens, als ik haar goed inschat, worst zal wezen). Maar om dat scoren gaat het allemaal, vertelt decaan Henk Woldring verder. Scoren met het verheven doel de samenleving een stapje verder brengen. Hoe pakken we deze edele taak nu volgens hem aan? Op de korte termijn gaan we de contacten verstevigen met bedrijven aan de Zuidas en op de wat langere termijn benoemen we gewoon zolang mogelijk geen vrouwelijke hoogleraren. Zij hebben namelijk nog steeds niet door wat scoren eigenlijk is.

Zij verkeren in de foute veronderstelling dat goed voorbereide colleges geven en wezenlijke belangstelling tonen voor de ontwikkeling in de gedachtegang van studenten, zaken zijn die iets met wijsbegeerte te maken hebben. Gelukkig worden we in het interview gerustgesteld over de kundigheid en de objectiviteit van de benoemingscommissies waar deze incapabele medemensen soms schoorvoetend en halsreikend voor verschijnen. De goedwillende decaan zelf oordeelde vaak mee en dat moet toch voldoende garantie zijn. Het wachten is op de eerste vrouw die wetenschappelijke kwaliteiten verworven zal hebben. Een vrouw die eindelijk begrijpt waar het om gaat in de filosofie. Een vrouw die wil scoren. drs. Rosalie de Wildt, filosoof

Aanvulling Het boek Aardwetenschappen aan de VU 19602001 is in tegenstelling tot wat de vorige Ad Valvas vermeldde al wel verschenen. Het is echter niet uitgeven door de Historische Commissie van de VU, maar door de faculteit Aard- en Levenswetenschappen zelf. De auteur is de voormalig decaan van de faculteit Wim Roeleveld die helaas recentelijl^ is overleden, www.falw.nl/aardwetenschappenboek.

WEQONDDIKDEliaiNCDI

2006: we wensen u voorspoed

mm

Who cares? Het Nederlandse a

b o n d voor WfÉs vdaekwetenschap

Duizenden vrijwilligers bezoeken iedere dag mensen die eenzaam zijn. Giro 22000. Den Haag.

aangesloten bil de CMHF

Maar lid worden is verstandig:

Rode Kruis

www.vawo.nl A part ol

^ C

Te weinig geestdrift Het hoger onderwijs mist begeisterung, vindt niet alleen staatssecretaris Mark Rutte. 'Studenten zijn ingedut en lui, ze spraiikelen niet,' stelt Tamira Combrink. Zij pleit voor meer engagement en collectieve initiatieven. Studenten hebben weinig reden om ambitie en ijver te ontwikkelen. Daarom voert staatssecretaris Rutte de financiële druk op en gooit hij de concurrentie in de strijd. De oude, vertrouwde middelen die volgens traditionele marktliberalen altijd helpen prestaties op te krikken. Maar hoe innovatief is deze benadering? En leiden ambitie en ijver wel tot de begeisterung die we willen? Er zijn nogal wat mensen die niet geloven dat concurrentie en beloning de belangrijkste drijfveren zijn achter welvaart, innovatie of beschaving. Ayaan Hirsi Ali had het bij de opening van het academisch jaar aan de UvA over de waardering van nieuwsgierigheid in een maatschappij en de daarbij zo belangrijke vrijheid om kritisch te zijn. Tijdens het debat 'Geestdrift' van Damoclash in juni stelde filosoof André Klukhuhn dat de wetenschap het best presteerde als zij volkomen nutteloos mocht zijn. Ikzelf zou daar aan toe willen voegen het belang van engagement en collectief initiatief. Nooit zie je zoveel geestdrift als wanneer een geëngageerde groep aan de slag gaat met een idee, een initiatief. Leden van zo'n groep stellen hoge eisen en enthousiasmeren, corrigeren en stimuleren elkaar. Ze voelen zich betrokken en beloond door de kwaliteit, het belang of de schoonheid van wat ze aan het doen zijn. Dit is de geestdrift die het hoger onderwijs mist. Ons onderwijs stelt motivatie niet centraal. Ook is er te weinig aandacht voor de bijdrage die studenten kunnen leveren aan de vele collectieve projecten in de wetenschap en de maatschappij. Bovendien bestaat er eigenlijk geen academische gemeenschap. Voor zover die er wel is, maken studenten er geen deel van uit. Motivatie komt vooral uit mensen zelf, het is veel makkelijker iemands motivatie om zeep te helpen dan om iemand te motiveren. Voor

meer geestdrift in het onderwijs moeten mensen de ruimte krijgen en gestimuleerd worden om bezig te gaan met wat hen beweegt. Bestuurlijk zou je dat moeten vertalen naar meer persoonlijke begeleiding en curriculumvrijheid. Maar waar het werkelijk om gaat, is een cultuuromslag: het serieus nemen en centraal stellen van de motivatie, de ideeën en de inbreng van de mensen in het onderwijs. We moeten collectief 'eigenaar' worden van ons onderwijs. Democratisering, niet zozeer een bestuurlijke maar vooral een inhoudelijke democratisering. Deelnemen aan het hoger onderwijs moet betekenen dat je lid wordt van een academische gemeenschap, dat je met anderen die gemeenschap bent en maakt. Het moet van je verwacht worden dat je daar meteen een bijdrage aan gaat leveren en deze bijdrage moet serieus genomen worden. Studenten maken nu continu opdrachten voor spek en bonen. Soms tref je een vak waarbij de opdrachten gebruikt worden voor een groter onderzoek, of waar je werkt aan een publicatie, of wordt gestimuleerd de uitkomsten aan te bieden aan een bedrijf of organisatie. Die verhouding moet heel anders: een enkele keer doe je iets enkel om van te leren, meestal kan leren en een zinnige bijdrage leveren beter samengaan. Met de huidige ontwikkeling van een topdown tempomachine creëer je geen geestdrift, enkel diplomadrift. Wat we nodig hebben, is een hoger onderwijs waar het wordt aangemoedigd geestdriftig te zijn voor hoe zowel student als docent een bijdrage kan leveren in de academische gemeenschap. Tamira Combrink is een van de initiatiefnemers van Geestdrift. Geestdrift is een groep Amsterdamse studenten die een alternatieve toekomstvisie voor het hoger onderwijs probeert te ontwil<kelen door middel van seminars en debatten.

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen