Jaarboek 1955-1956 - pagina 66

ten opzichte van haar didactische structuur moet er in het universitaire leven gezocht worden naar veel groter efRciency, en naar veel meer bewuste doelmatigheid. Ten opzichte van één punt moge ik dit kortelij ks illustreren. Het Academisch Statuut, waaraan zich het reglement van onze universiteit geheel heeft aangepast, geeft algemene eisen voor de examens. Een Statuut voor het onderwijs kent de Hoger Onderwij s-wet niet. O p de plaats waar dit Statuut eens stond, vindt men thans slechts blanco artikelen. Ik wil in het midden laten de vraag, of zulk een Statuut voor het onderwijs in de wet moet staan. Maar naar mijn mening valt er niet te twijfelen aan het feit dat de universiteit als zodanig, vooral in haar a-faculteiten, maar waarschijnlijk ook wel hier of daar in de b-faculteiten, didactisch gezien op geheel niet-verantwoorde wijze werkt. Naar de lijn van het Academisch Statuut leidt men studenten naar een examen. Maar in de praktijk geschiedt dit leiden door individuele hoogleraren, die individueel vrij zijn zo veel stof te eisen als zij willen, tentamens af te nemen volgens de methoden, die zij verkiezen. Z o u een hoogleraar wensen de noten, die in een opgegeven boek voorkomen, alle te vragen op een tentamen of een examen, eventueel met de jaartallen van de uitgave van vele boeken, dan stond hem dat vrij. Er is een soort adat die zegt, dat geen hoogleraar zich te bemoeien heeft met het onderwijs van een zijner collega's. Trouwens, al zou hij dat doen, en al zou hij menen wantoestanden te moeten constateren, zolang enig hoogleraar voldoende ijverig is, en zich verder niet misdraagt, kan de universiteit als zodanig, of kan ook de faculteit of de sectie als zodanig geen enkele invloed laten gelden op de wijze Avaarop enig hoogleraar zijn taak opvat. Elke opzettelijke didactische eenheid ontbreekt in onze opleiding. Dit nu schijnt mij een didactisch monstrum. De faculteit, of de verenigde faculteiten, of in andere gevallen de sectie, waaronder het onderwijs van enig hoogleraar valt, en waarin het examen, dat in zijn vakken wordt afgenomen, ressorteert, dient niet alleen de plicht te hebben, maar ook de plicht te verstaan, om als eenheid leiding te geven aan het onderwijs en het examen te regelen. De faculteit (faculteiten of de sectie) dienen zo georganiseerd te zijn. 64

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen