Jaarboek 1987-1988 - pagina 28

schappelijk gebied te kunnen laten dragen, dan zal men hen ook tijdens hun vormingstijd reeds met de verantwoordelijkheid voor hun studie moeten bekleden, opdat enerzijds hun persoonlijkheid zich zal kunnen ontwikkelen, anderzijds hun kennis en kunde niet aangebracht, maar door toewijding en zelftucht verworven. Zo verwerven zij die vrijheid, die men van ware academici kan verwachten." Als u om zich heen kijkt, ziet u wat er van deze hoge doelstelling is terechtgekomen. 7. In tegenstelling tot de neiging de universitaire studie sterker te willen uniformeren zou ik nadrukkelijk het pleit willen voeren voor programmeringsdifferentiatie en begeleidingsdifferentiatie met specifieke doelstellingen. Ik geef daarvan vier voorbeelden, alle relatief eenvoudig en op korte termijn te realiseren. 7.1. Er is ruimte en reden voor de ontwikkeling van specifieke tweejarige programma's die aansluiten bij bepaalde voltooide HBO-studies. Je zou die kunnen beschouwen als een soort tweede fase voor hbo'ers. Tot nu toe wordt aan dergelijke initiatieven gewerkt in de studierichtingen Bewegingswetenschappen, Pedagogiek en Scheikunde en de Faculteit der SociaalCulturele Wetenschappen. Er zijn waarschijnlijk ook elders goede mogelijkheden. Ik denk aan Kunstgeschiedenis en Informatica. Bij dat al is er geen reden gehoor te geven aan de hier en daar opduikende suggestie als zou er geen grond zijn voor een vervolgstudie in het wo na het hbo; en aan haar zuster, de bewering dat het wetenschappelijk onderwijs zich aan branche-vervaging schuldig maakt wanneer het zich buiten de klassieke terreinen van dominee, dokter en docent aan beroepsvoorbereidende opleidingen wijdt. In Den Haag zou men z'n politieke sturingszucht ook op dit terrein moeten bedwingen. Naast deze vervolgprogramma's voor hbo'ers biedt de opzet van de Amsterdamse Academies het kader voor de verdere ontwikkeling van HBO/WO-combinatie programma's gekenmerkt door multidisciplinaire curricula, een zeer herkenbare arbeidsmarktrelatie en een nauwe samenwerking met het beroepsveld. 7.2. Naast dit type programma-differentiatie is er aanleiding vormen te zoeken voor niveau-differentiatie binnen de eerste fase programma's. De ontwikkeling van studeerbare 1982-programma's heeft als regel daarvoor, zeker in grotere faculteiten te weinig ruimte gelaten. We zouden kunnen beginnen met in enkele faculteiten doctorale programma's niet alleen naar vakken te differentiëren, maar ook naar moeilijkheidsgraad. Ik weet wel dat iedere goede docent die de kans daartoe ziet studenten stimuleert tot extra gespecialiseerde, zware individuele invulling van de studiepakketten. Het gevaar is echter groot dat het daarvan niet of te laat komt. Daardoor gaan studiekansen verloren en wordt bovendien de suggestie gewekt als 26

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen