1904 Orgaan van de Christelijke Vereeniging van Natuur- en Geneeskundigen in Nederland - pagina 121

115 wreekt zich reeds bij de eerste schooljaren van het kind. In elke klasse moet een gedeelte afgedaan worden, maar dat gedeelte is natuurlijk des te grooter, naarmate het eindeffekt grooter afmetingen aanneemt. Daarom worden reeds vroeg de schapen van de bokken gescheiden, zooveel punten overgang, iets minder blijven zitten. Dat puntenstelsel vind ik voor jonge kinderen eenvoudig dwaas. Laten er een paar zeer vlugge kinderen in een klasse zijn en een paar domme, dan is de rest middelmatig, en laat nu toch die middelmaat niet voortdurend gekweld worden met een 6 of een 7, soms nog met een plus of minus voorzien. Verstandige ouders weten het best, dat die vergelijkingen der onderwiizers, van de middelmatige leerlingen heel weinig beteekenen en voor onverstandige ouders kan het een prikkel zijn om een ongunstigen invloed op het kind uit te oefenen. Bovendien prikkelt het op een bedenkelijke wijze de eerzucht van het kind, en de voorbeelden, dat leerhngen zich van kant gemaakt hebben, omdat zij lager cijfers op hun rapport gekregen hadden, moeten toch wel in deze te denken geven. Met die rapporten hangt nog iets samen: het telkens terugkeerend proefwerk. Ook weer voor de lagere school bedenkelijker dan op H. B. S. of Gymnasium, al gelden een deel der bezwaren ook bij deze inrichtingen. Op geregelde tijden wordt een bijzondere krachtsinspanning van de kinderen gevergd, een tijd van emotie wordt doorgemaakt, die pas voorbij is, zoodra uit den mond des meesters het cijfer vernomen wordt. Was dit nu nog maar een zaak, die zoo terloops geschiedde, maar vaak wordt het van te voren aangekondigd en dan moeten de kinderen, die reeds gewoon waren een gedeelte van hun vrijen tijd aan huiswerk te geven, nog harder blokken. Vooral in die dagen wordt de zoo hoognoodige nachtrust op tweeërlei wijze onderbroken: èn door den minderen tijd die noodig is voor het huiswerk, en door den minder gerusten slaap als gevolg der emotie. In sommige gevallen gaat men zelfs verder en wil men, als gevolg der africhting, steeds enkele uren voor huiswerk disponiebel hebben. Nu zal ik niet ontkennen, dat er niet een lichtzijde te zoeken is bij dit huiswerk, die trouwens ook voor het rapport geldt, dat n. 1. de ouders daardoor eenigszins op de hoogte kunnen blijven, hoe het op school gaat met het kind. Een contact met de ouders moet er zijn, zooals nu reeds op de Chr. school bestaat, of moet gezocht worden. De opvoeding in huis en op de school staan niet geïsoleerd naast elkaar en de onderwijzer doet verkeerd zich geheel in eigen sfeer op te sluiten. Naast het contact met de ouders bestaan nog wel andere voordeelen; aan den paedagoog staat het te beoordeelen, of ze kunnen

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen