1965 Geloof en Wetenschap : Orgaan van de Christelijke vereeniging van natuur- en geneeskundigen in Nederland - pagina 78

C. C. JONKER

54

omdat men als er sprake is van tegenstellingen tussen de in de geloofshouding geaccepteerde bijbelgegevens en de in de wetenschapshouding gevonden resultaten kan zeggen dat de bijbel geen wetenschappelijk handboek bedoelt te zijn en dat er ook geen wetenschappelijke informaties uit gehaald kunnen worden. Daar komt nog bij dat men in de laatste 15 jaar aan de tegenstellingen tussen bijbelgegevens en resultaten der exacte wetenschappen niet zo zwaar meer tilt. Als men echter geneigd is zich met wat men vroeger de encyclopaedic der wetenschappen noemde, bezig te houden en naar de oplossing zoekt van vragen als: wat is wetenschap, wat maakt wetenschap mogelijk, wat is de waarde en het doel van de wetenschap, hoe verhouden zich de verschillende wetenschappen onderling, dan komt men, juist als men deze vragen vanuit het geloofsstandpunt onderzoekt, toch lelijk in moeilijkheden met de bovengenoemde tussen-oplossing. Niet omdat de daarin naar voren gebrachte overtuiging dat wij God als Schepper moeten eren en Zijn schepping eerbiedig moeten onderzoeken, niet zeer waardevol zou zijn, maar omdat toch, 2ij het niet zo expliciet, Ie; de interne zelfstandigheid van de exacte wetenschappen gehandhaafd wordt en 2e: een scheiding tussen geesteswetenschappen en exacte wetenschappen geaccepteerd wordt. De gevolgen van deze twee conclusies zijn overal in de hedendaagse cultuur op te merken en spelen een rol bij vele discussies in de leraarskamers van onze scholen. Ze werken in de hand dat de plaats en waarde van de exacte vakken wordt overschat of onderschat al naar gelang men aan de ene of andere zijde van de scheiding in de wetenschappen staat en maakt dat ieder geneigd is zijn vak de koningin der wetenschappen te noemen. Voor het onderwijs op de Christelijke scholen valt dan het leeuwendeel van het christelijke in ons onderwijs toe aan godsdienst-, geschiedenis- en taai-onderwijs. Voor de exacte vakken blijft dan niet veel over. De leraren in deze vakken moeten dan met name in hun houding en in hun gedrag laten zien dat zij christenen proberen te zijn. Hetgeen natuurlijk óók juist is en misschien wel heel goed voor hen. 2.

Indeling

In het vervolg wil ik proberen een aanpak te ontwikkelen, die uitgaat van het gemeenschappelijke in alle wetenschappen en in alle onderwijs in wetenschap. Deze opzet vind ik door uit te gaan van de

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen