Een vrije universiteitsbibliotheek - pagina 9

Ten geleide

Het beoefenen van de wetenschap aan de universiteit geschiedt in een

drietal van elkaar afhankelijke kringlopen en wel het onderwijscircuit, het

onderzoekcircuit en het informatiecircuit. In het onderwijscircuit wordt de

wetenschappelijke kennis doorgegeven aan de volgende generatie waarbij

aandacht gegeven wordt aan de continuïteit van door de voorgaande

generatie waardevol geachte kennis en aan de verandering van vraagstel-

ling en problematiek door de volgende generatie. In de kringloop van het

onderzoek wordt vanuit de vraagstelling, die veelal uit beide andere cir-

cuits voortkomt, een probleemstelling getoetst door een enquête, labora-

toriumproef, patiëntenonderzoek, veldwerk of tekstkritiek om daardoor de

bestaande kennis te bevestigen, te herzien of uit te breiden. Het resultaat

wordt daarna in beide andere circuits ingebracht of ook ingebracht in een

nieuw onderzoek. In het informatiecircuit gaat het om de publikatie

waarmee het onderwijs wordt gediend en verworven wetenschappelijk

inzicht vastgelegd en aan een zeer breed publiek voorgelegd om er kennis

van te nemen, kritiek op uit te oefenen en om te benutten voor nieuwe

vastlegging. Deze vastgelegde wetenschappelijke kennis wordt door de

bibliotheken verzameld, geordend, bestudeerd, ter beschikking gesteld en

daarna via onderwijs en onderzoek verder verwerkt.

Bij de universiteit zijn aan deze drie circuits allerlei verschillende orga-

nisatievormen gegeven. Aan het academisch ziekenhuis zijn veelal colle-

gezalen en afdelingsbibliotheken verbonden. In de natuurwetenschappen

zijn ook meestal de laboratoria en afdelingsbibliotheken aan de faculteit

verbonden. In de humaniora worden vaak instituten rondom een grote

bibliotheek gevormd. Deze organisatievormen moeten altijd rekening

houden met de samenhang en overlapping van genoemde drie kringlopen.

Uit de relatie onderwijs-onderzoek volgt a. veel onderzoek functioneert

optimaal in een onderwijssituatie, b. onderzoek krijgt onder meer door het

onderwijs maatschappelijke relevantie, c. onderwijs is object van onder-

V

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen