Studiedag 'VU Tussen twee VU-ren' - pagina 274

- 242 -

3. Maatschappelijke relevantie van wetenschap

De vraag naar maatschappelijke relevantie van onderwijs en onder-

zoek werd sterk gehoord na de zgn. studentenonrust van 1968 en

volgende jaren. Ik herinner me nog goed hoe in die tijd de ver-

eniging van natuurkunde-studenten aan de VU mij vroeg een lezing

te houden over 'maatschappelijke aspecten van de natuurkunde'(4).

Bij de vraag naar maatschappelijke relevantie dacht men in

de eerste plaats aan de wenselijkheid, dat

'de natuurwetenschappelijke onderzoeker en de technicus

zich tevens rekenschap geven van de maatschappelijke gevolgen

van hun werk, omdat deze in een aantal gevallen zowel de-

structief als opbouwend kunnen zijn' (5).

In W en S onderwijs zoals dat aan veel beta-faculteiten is ontstaan

wordt dit aspect in het onderwijs opgenomen. Het interessante

van het citaat (5) is niet alleen dat het al in 19 33 werd opge-

schreven, maar ook dat hierin de opvatting naar voren komt dat

wetenschap zelf ethisch min of meer neutraal is, maar dat men bij

de gevolgen destructieve of opbouwende kan onderscheiden.

Men kan dit ook lezen als kwade en goede gevolgen. Uit deze

formulering blijkt dat op dit niveau de levensbeschouwing van

docent en student in het geding komt. Immers, wat is goed en wat

is kwaad? Is het goed dat de geavanceerde medische apparatuur in

staat is mensen in het leven te houden of is het kwaad dat het

accent op dure apparaten de aandacht afhoudt van het voeren van

een gezonde levenswijze. Een ander voorbeeld: is de toepassing

van kernenergie voor de produktie van elektriciteit goed of kwaad?

Het interessante van dit soort discussies (die passen in

de reflectie, genoemd in par.2 punt 1.2) is dat docent en student

tot op zekere hoogte gelijkwaardig zijn. Er is wel verschil in

kennis en misschien in wijsheid, maar een docent mag nooit zijn

eigen ethische antwoorden opleggen aan de student. Ook aan de

VU niet. Ik heb helaas de indruk, dat aan de VU niet op deze

manier tussen studenten en docenten wordt gesproken over goed en kwaad.

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen