Verslag studiedag 'VU tussen twee VU-ren' - pagina 158

Twee gevaren werden gesignaleerd: 1) Het B.C. zou te zeer los kunnen

komen te staan van de rest van de universiteit en een eigen leven gaan

leiden; het zou zelfs als aflegger kunnen gaan fungeren; er gebeurt al

het een en ander aan W S, laat ik me maar bij mijn eigen onderzoekje

houden.

2) Vooral onder de aanwezige studenten was de angst aanwezig dat het

B.C., wegens gebrek aan bevoegdheden, in de praktijk eigenlijk niets zou

veranderen aan de wetenschapsbeoefening.

Over de relatie met het onderwijs

Algemeen werd uitgesproken dat deze relatie zeer broos was omdat het

B.C. geen directe taak kan krijgen op het gebied van onderwijs. Ander-

zijds was men van mening dat juist aan het onderwijs het een en ander

zou moeten veranderen (studenten van nu zijn de wetenschappers over 10

jaar, Van Bemmel) en dat W S aspecten een ruimere plaats toebedeeld

moeten krijgen. Er moet ook binnen het onderwijs meer plaats komen voor

bezinning. Op de beta-faculteit bestaat wel Algemene Vorming - onderwijs,

maar dat is vaak te veel op kennisverwerving gericht. Docenten zijn door

geringe mankracht (bijv. bij filosofie) gedwongen hoorcolleges te geven,

terwijl een goede bezinning andere onderwijsvormen, zoals gespreks- en

discussiegroepen vereist. De studenten zouden graag nog een stap verder

gaan en zien dat onderwijsvormen die achtergrondvragen en bezinning

onderdrukken, teruggedrongen worden ten gunste Vcin bijv. projectonderwijs.

Dit zou ook zijn weerslag hebben op de wijze waarop de wetenschap

beoefend wordt, bijv. ten behoeve van andere geneeskundige benaderings-

wijzen. De kansen voor deze alternatieven zijn heden ten dage op de

universiteit gering, en het is niet duidelijk hoe een bezinningscentrum

zonder bevoegdheden hier iets aan zou kunnen veranderen.

Volgens Schuurman is het W S onderwijs op de beta-faculteit veel te

versnipperd; het had samen met filosofie gekund. Folkertsma reageert

hierop door te stellen dat dit vaak de enige methode is om iets aan het

onderwijs te veranderen: het invoeren van een nieuw vakje. Gver deze

problematiek zou eens een discussie in bredere kring gevoerd moeten

worden.

Boeker merkt op dat specifiek W S onderwijs waarschijnlijk beter op

subfaculteitsniveau kan plaatsvinden, en wel door mensen die gedeeltelijk

OOK in het 'vak' werkzaam zijn.

126

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen