Vormen, vorming, gevormd - pagina 65

gemotiveerd, omdat er sprake is van een grotere mate van integratie van de verschillende

vakken, is de gedachte. Dat verhoogt het studierendement. Bovendien wordt de student

zo beter voorbereid op zijn toekomstige positie. Verder leert hij door projectonderwijs

vaardigheden die nodig zijn om actief deel te nemen in beheers-, beleids- en bestuurs-

zaken. Deze ervaring komt van pas binnen de universitaire bestuursorganen, maar is net

zogoed van belang voor de latere beroepspraktijk ^.

Conclusie van het onderzoek is dat het onderwijs zoals het er op dat moment uitziet bijna

nergens bijdraagt aan de doelen die een wetenschappelijke opleiding stelt. Uitzonderin-

gen zijn de zogeheten filosofie-werkgroepen bij Medicijnen en een aantal werkgroepen

binnen de studies Andragologie en Sociologie. Binnen die wetenschapsgebieden is "het

object toch al mens en maatschappij", aldus de onderzoeksters. Studenten zijn in deze

(sub)faculteiten goed georganiseerd in faculteitsverenigingen. Zij krijgen door hun

invloed (mogelijk geworden door de in 1972 ingevoerde WUB), heel wat veranderingen

in het studieprogramma voor elkaar.

"De opleidingen zijn voornamelijk gericht op het overdragen van kennis die functioneel

is voor het later uit te oefenen beroep," stellen Van Ruller en haar collega' s in hun docto-

raalscriptie waarin ze verslag doen van hun onderzoek.

Studenten krijgen echter geen inzicht in de rol die een academicus speelt in de

samenleving. Zo'n bewustwordingsproces gaat niet vanzelf, stelt de groep. Naar hun

idee is het de taak van de opleiding om de aanstaande academicus bewust te maken van

problemen en situaties die zich op sociaal, politiek en cultureel terrein (kunnen)

voordoen. Van Ruller en de haren: "Het zal met name de taak van de maatschappelijke

vorming moeten zijn om een student inzicht te verschaffen onder meer in de maatschap-

pelijke verhoudingen en belangentegenstellingen in de maatschappij, welke de oorzaak

zijn van veel problemen."

De vier studentes vormden in 1974 met nog een paar anderen het bestuur van de

Disputorenraad. Ze verwoorden hun visie in een aantal aanbevelingen:

• het universitair vormingswerk moet de studenten wijzen op oorzaken van proble-

men rond studiemotivatie en -frustratie. Dat maakt de latente behoefte aan

vormende activiteiten manifest.

• de faculteiten moeten weten dat het onderwijsaanbod frustratie en vervreemding

veroorzaakt. Ze komen hun verantwoordelijkheid zoals die in de WWO staat niet

na.

• docenten moeten meer aandacht besteden aan de maatschappelijke en ethische

implicaties van het vak dat ze doceren.

Voor het vormingswerk is er dus heel wat werk te verzetten. In één adem zegt de groep:

"Zolang de faculteiten zelf niet in staat (door personeelsgebrek, te weinig capabele

mensen en dergelijke) of niet bereid zijn het recht van studenten op goed en democratisch

onderwijs te verwezenlijken (een zaak waar op alle niveaus natuurlijk tegen gestreden

moet blijven worden), zal de Disputorenraad haar steentje bijdragen aan de integratie van

vorming en onderwijs." Vervolgens is het de taak van studenten hun ideaal via druk op

de regering en op onderwijscommissies en (sub)faculteitsraden tot stand te brengen \

Met nadruk zeggen de vier dat het niet de bedoeling is dat "waar faculteiten om

ideologische, technische of andere redenen een heleboel zaken ten aanzien van maat-

schappelijke vorming van studenten laten liggen, de Disputorenraad deze nalatigheid

moet compenseren".

Deze stellingname betekent een verschuiving in het aanbod van de Disputorenraad. Niet

63 langer hebben themaweekends over algemeen maatschappelijke onderwerpen de over-

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen