Vormen, vorming, gevormd - pagina 90

FSG zich uitsluitend tot lezingen.

De studenten

Een eenduidige karakteristiek van de student(e) in de Wiskunde en Natuurwetenschap-

pen is niet te geven. Zoals hierboven reeds opgemerkt, beperkte het merendeel zich tot

studie van de wetenschap. Binnen iedere subfaculteit was echter ook wel een kleine

groep te vinden die zich breder oriënteerde. Veelal was de studievereniging (met name

VUCLEON, VCSVU, Gyrinus Natans, Storm) het verzamelpunt van deze activiteiten.

Deze studieverenigingen waren het middelpunt van studentenactiviteiten, uiteenlopend

van borrels, excursies en lezingen tot vertegenwoordigingen van studenten in onder-

wijscommissies en subfaculteitsraden. Via deze laatste poot, ook wel het raadswerk

genoemd, probeerden studenten invloed te krijgen op de inhoud en programmering van

de studie. De staf was niet altijd ongevoelig voor de inbreng van de studenten en onder

het motto "Hoop doet leven" ploeterde men met kleine stapjes voort op weg naar

progressief onderwijs en onderzoek op de faculteit. Welke inhoud men hieraan moest

geven was niet altijd even duidelijk. Over de vorm kon men elkaar aardig vinden: vooral

integratie, meer werkcollege en maatschappelijk relevante proeven - zoals de bepaling

van zout in soep in plaats van gewoon in water - waren kernbegrippen. Hoe het begrip

maatschappelijke relevantie moest worden ingevuld voor het wetenschappelijk onder-

zoek wisten wij ook niet. In ieder geval vonden we dat hoogleraren geen beurs van de

NAVO moesten accepteren, maar of dat echt inhoudelijk gefundeerd was betwijfel ik

achteraf.

Deelname aan de overkoepelende studentenorganisaties zoals de SRVU en de PKV ging

nooit echt van harte. Deels is dit te verklaren door het verschil in cultuur. Bij de sociale

faculteiten die de toon zetten in deze organisaties ging men prat op een inhoudelijke

discussie met de staf over de inhoud van het vak. Binnen de bèta-faculteit was dit, zoals

reeds gesignaleerd, een stuk lastiger. Ook de kritische studenten gingen uit van het

gegeven dat water bij 100 graden Celsius kookt. Conflicten over het onderwijs en de

democratisering werden op de bèta-faculteit meer in overleg en minder met actiemidde-

len als bezettingen uitgevochten, ook al vanwege de geringe betrokkenheid van de

meerderheid van de studenten bij deze conflicten. Het Vormingscentrum vervulde voor

de studenten aan de faculteit bij de activiteiten van de studieverenigingen een rol in de

marge. Het gaf subsidie voor studieweekenden en was behulpzaam met faciliteiten bij

de organisatie en bereidde de mentoren voor de Sociale Introduktie voorop het door Am-

sterdam rondtrekken met een groep eerstejaarsstudenten.

Wetenschaff Samenleving

In de boven geschetste situatie concentreren de activiteiten van de kritische studenten

zich in de loop der jaren op het onderwerp Wetenschap Samenleving. Hiervoor is een

aantal oorzaken aan te geven. Om te beginnen is er de onvrede met de inhoud van de

Algemene Vorming. Bij de start van dit onderdeel van het curriculum hebben de

studenten de illusie dat praten met de docenten en overleg in de onderwijscommissies

en subfaculteitsraad zal leiden tot een inhoud van de colleges die meer aansluit bij de

vragen van de studenten. Als dit niet lukt komt men tot de conclusie dat naar alternatieve

vakken moet worden gezocht.

De hoop die gloorde bij de opzet van een vakgroep Geschiedenis en Maatschappelijke

Aspecten van de Natuurwetenschappen verdwijnt snel als de uit Engeland overgekomen

hoogleraar Rudwick laat blijken zich te willen beperken tot geschiedenis in een meer 88

^

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen