Vormen, vorming, gevormd - pagina 150

deskundigheid) louter voordelen heeft.

In het najaar van 1987 start het Vormingscentrum een beleidsdiscussie over de wense-

lijkheid, betekenis en consequenties van voortgaande uitbreiding van het cursusaanbod.

Doel van de discussie is om voor de jaren negentig een goed doortimmerd en kwalitatief

hoogstaand activiteitenpakket te ontwikkelen, rekening houdend met de vraag van

studentenzijde (ook op de langere termijn) en de interne mogelijkheden wat betreft

werving en scholing van trainers en het profiel van het Vormingscentrum. De gevolgen

zijn tweeledig. Enerzijds betekent het besluit om het cursuspakket uit te breiden opnieuw

een explosieve groei van het aantal cursussen (van zeventien in 1986/87 naar dertig in

1988/89). Nieuw zijn cursussen als Spreken voor een groep en Onderhandelen alsmede

een Redactiecursus bedoeld als ondersteuning voor de redacties van diverse studenten-

bladen. Daarnaast worden reeds bestaande cursussen als Solliciteren en Vergadertech-

nieken vier tot vijf keer per seizoen aangeboden. Een aanzet wordt gemaakt met een

cursus Studievaardigheden.

Anderzijds slagen de medewerkers van het Centrum er niet in om binnen de gestelde

termijn het doel te bereiken. Dit heeft vooral te maken met het inmiddels bekende euvel

om alles te willen realiseren waardoor er weinig tijd en ruimte blijft voor andere zaken.

Daarnaast, zeker niet minder belangrijk, blijkt een zekere onervarenheid met het oog op

langere termijn planning.

Desalniettemin worden in deze periode de bouwstenen gelegd die het Centrum in de

toekomst een meer centrale plek aan de VU moeten garanderen. Om er een aantal te

noemen:

• het groeiende aantal contacten met andere VU-organisaties (Onderwijs Advies

Bureau, Bureau Decanen, Emancipatiecommissie) en met studieadviseurs en

studiecoördinatoren van diverse faculteiten, leidt ertoe dat er een beeld ontstaat

over de cursussen die elders worden gegeven en over de behoefte en de

mogelijkheden tot samenwerking. Bovendien betekent het dat er op verschillende

niveaus over het Vormingscentrum wordt gesproken;

• er wordt een begin gemaakt met standaardisering van een aantal cursussen uit het

pakket, op basis van een notitie waarin uitgangspunten en nut van cursussen en

trainingen helder worden omschreven. Centraal staat het principe van "Ervaren

leren": cursisten kunnen op een actieve manier door middel van praktische

oefening kennis, inzichten en vaardigheden opdoen;

• cursussen worden duurder om alles te kunnen blijven financieren. Het speuren

naar andere geldbronnen neemt een aanvang.

Op de drempel van de jaren negentig zit het Vormingscentrum aan het plafond wat betreft

haar (cursus)activiteiten. Rekening houdend met de behoefte van studenten, de contac-

ten met VU-organisaties en de beschikbare middelen, is het duidelijk dat cursussen in

belangrijke mate het beeld van de toekomst zullen bepalen

Sociale Introductie: Amsterdam heeft 't

Ook de SI ontkomt niet aan de toenemende dadendrang van een ontketend Vormingscen-

trum. Hoewel het Vormingscentrum slechts participeert (coördinatie stadsdagen, men-

tortraining, secretariaat), straalt haar enthousiasme door naar inhoud en structuur van de

introductie.

Wat betreft de stadsdagen doet de "prioriteit van de kwantiteit" zich gelden in een toene-

mend aantal activiteiten en een groot aantal Vormingscentrum-commissieleden. De 148

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen