Medische psychologie - pagina 235

Het model van Non-verbale leerstoornissen 233

Grafiek 1

Neuropsychologische testresultaten van Laura, weergegeven in T-scores met een gemiddelde i

50 en een standaarddeviatie van 10

-T-scores

(Fagn = Finger Agnosia; FTNW = Finger Tip Number Writing; Ftap = Finger Tapping; Pegs =

Grooved Pegboard; AAT = Auditory Analysis Test; SSPT= Speech Sounds Perception Test; VMI

= Test of Visual Motor Integration; Target - Target Test; JOLO = Judgement of Line Orientation)

Ook op een hoger cognitief niveau toonde de discrepantie tussen verbale en visueel-

ruimtelijke vaardigheden zich door het significant hogere verbale dan performale IQ op

de Wechsler Intelligence Scale for Children-Ill (WISC-III). Op het gebied van didactische

vaardigheden (gemeten met de Wide Range Achievement Test) toonde Laura

bovengemiddelde vaardigheden in het technisch lezen en spellen en gemiddelde

rekenvaardigheden. (Zie tabel 1 voor Laura's scores op deze tests).

Tabel 1

Resultaten van Laura op de Wechsler Intelligence Scale for Children - III en de Wide Range

Achievement Test - 3

Wechsler Intelligence Scale for Children - Derde Editie

Totaal IQ = 83

Verbaal IQ 95 Performaal IQ 72

Informatie 9 Onvolledige Tekeningen 7

Overeenkomsten 10 Plaatjes Ordenen 4

Rekenen 12 Blokpatronen 7

Woordenschat 11 Figuur Leggen 4

Begrijpen 4 Substitutie 5

Cijferreeksen 12 "Symbol Search" 5

Wide Range Achievement Test - Derde Editie

Lezen 122

Spellen 115

Rekenen 101

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen