Medische psychologie - pagina 240

238 Kortstee

met realiseren Door het functioneren van deze kinderen te bezien in het licht van het

NLD-model, ontstaat er een samenhangend en meer betekenisvol geheel Bovendien is

het model tot steun in het opstellen van interventie- en behandelingsplannen De

behandeling van deze kinderen zou zowel de kinderen als de ouders en leerkrachten

moeten betreffen Aanvankelijk is van pnmair belang dat ouders en leerkrachten een goed

inzicht krijgen in de sterke en zwakke aspecten van het functioneren en in de

consequenties hiervan voor de verdere cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling

Voor de kinderen zelf dienen individuele behandelplannen te worden geformuleerd,

afhankelijk van het niveau van functioneren en de leerbaarheid van het kind Bij jonge

kinderen kan gedacht worden aan concrete oefeningen in visuele en tactiele waarneming,

het interpreteren van gezichtsexpressies en oefeningen ter bevordenng van begnp en

inzicht in getallen en kwantiteit Bij oudere kinderen verschuift de nadruk naar het juist

leren interpreteren van sociale situaties en het aanleren van technieken in het omgaan

met nieuwe situaties Zo zou het kind (gebruikmakend van de sterke verbale

vaardigheden) een moeilijke of conflictsituatie kunnen beschrijven, en samen met de

therapeut het geheel ontrafelen en begrijpelijk maken Gezien het feit dat deze kinderen

met name sterk zijn in het routinematig leren is veel oefenen en herhalen belangrijk

Omdat kinderen met het NLD-profiel van functioneren voornamelijk moeite hebben met

het vlot integreren en interpreteren van nieuwe stimuli, en zich hoofdzakelijk vasthouden

aan routinematige vaardigheden, is het uiteindelijke doel is zo veel mogelijk vaardigheden

tot een routine te maken en zo het gedragsrepertoire uit te breiden

Het NLD-model is geen uitputtend model dat alle ontwikkelingsstoornissen kan verklaren

Volgens Rourke komt het NLD-profiel het meest duidelijk naar voren bij kinderen met

ontwikkelingsstoornissen geassocieerd met problematiek rond de ontwikkeling van de

witte stof Het model zoals het nu is, is minder geschikt voor het verklaren van de

ontwikkelingssequentie na corticale beschadigingen, en van verworven hersenletsel op

oudere leeftijd (zoals bij traumatisch hersenletsel of beschadigingen na intracraniele

radiotherapie) Verfijningen van het in dit hoofdstuk beschreven model en ontwikkeling

van nieuwe modellen zijn cruciaal voor de kinderneuropsychologie als discipline Hierbij

IS het innemen van een ontwikkelingsperspectief en het betrekken van alle

neuropsychologische functiedomeinen en hun interacties onontbeerlijk

Literatuur

^ Wernicke C Des aphasishe Symptomenkomplex Breslau Cohn and Weigert, 1874

^ Broca P S ur la faculte du langage articule Buil Soc Anthropol 1865,6 337-93

^Lashley KS Bram mechanisms and intelligence Chigaco University of Chicago Press, 1923

• Head H Aphasia and kindred disorders of speech England Cambridge University Press, 1926

^ Jackson JH Clinical remarks on cases of defects of expression (by words, wnting, signs, etc )

in diseases of the nervous system Lancet 1864,1 604-5

^ Gazzaniga MS The cognitive neurosciences Cambndge MA MIT Press, 1995

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen