Is studeren ook al een last? - pagina 44

Laten we de voornaamste punten van dit rapport eens nalopen.

Allereerst is er de hoofdstelling , afkomstig van mijn docententraining:

"Teaching is activity undertaken by one individual to facilitate the

learning of another". Onderwijzen wordt begeleiden.

Deze opmerking wordt door een aantal docenten in de faculteitsraad

zo zwaar opgenomen, dat zij dit zien als een verlaging van de status

van de docent. Eén van de docenten eist in de raad dat ik deze stel-

ling terug neem, omdat zij beledigend is voor docenten.

Vervolgens wordt een uitgebreide opsomming gegeven van de diverse

onderwijsvormen en hun toepassingsmogelijkheden. De projectgroe-

pen moeten bij de inrichting van hun onderwijs hun keuze van vormen

verantwoorden volgens de gegeven systematiek. Het is er nooit van

gekomen.

Als een blok als een samenhangend geheel wordt aangeboden, zal de

toets ook als zodanig moeten worden aangeboden. De toets zou niet

opgedeeld moeten worden in vragen van de samenstellende vakgebie-

den, maar er dienen geïntegreerde vragen te komen. Ook dit is niet

gerealiseerd.

Er wordt een systeem van studiebegeleiding voorgesteld. Dit systeem

kent een aantal samenwerkende actoren. De studieadviseur bewaakt

actief de studievoortgang van de student en biedt hulp aan studenten

die moeilijkheden ondervinden. Studiebegeleidingsgroepen worden

ingesteld, in het eerste jaar begeleid door student-mentoren, die zich

bezighouden met studievaardigheden en zonodig een beroep kunnen

doen op deskundige hulp uit de vakgroepen. De student-mentoren heb-

ben in het eerste jaar ook een sociaal-gerichte functie. Er wordt een

mogelijkheid geschapen tot het volgen van centraal gegeven studie-

vaardigheidstrainingen. De vakgroepen geven vakinhoudelijke studeer-

adviezen en wijzen een persoon aan die voor de studenten bereikbaar

is bij problemen.

Een aantal elementen hiervan wordt gaandeweg gerealiseerd. Op de

studieadviseur zal ik later terug komen. De studentmentoren met de

dubbele taak en de studentgroepen worden gevormd en gaan meer of

minder goed functioneren. Op den duur krijgen de vakgroepen ook

een onderwijscoördinator.

Voor het eerst komt het besef van een beperkte studietijd en het belang

van doorstroming om de hoek kijken. De studielast moet gespreid

42

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen