Is studeren ook al een last? - pagina 59

betrokken is "kennismaken met de medische praktijk . Dit blok is

bedacht als tegenhanger van de "junior co-schappen" die de UvA in

het curriculum inbracht en waarvan wij vonden dat het te veel energie

zou vragen van degenen die de senior co-schappen ook moeten verzorgen.

Het blok "kennismaken met de medische praktijk" eist zeer veel voor-

bereiding, die Joke VoUebregt, in samenspraak met zeer vele klinische

docenten moet verrichten.

Docenten moeten gevonden, zinnige stagemomenten bedacht, een

goede planning gemaakt. Na een korte tijd wordt het blok, dat over

twee studiejaren verdeeld is, teruggebracht tot één periode in het derde

jaar.

Nog later wordt het onderdeel van het "ervaringsleren", dat diverse

kennismakingsaspecten bijeen brengt.

Als laatste van het instellings-specifieke onderwijs is er nog het blok

"Acute geneeskunde", dat in overleg met Prof. Thijs van een vernieu-

wende onderwijsvorm wordt voorzien, waarbij de studenten meer zelf-

werkzaamheid moeten tonen.

Zo komt er een nieuw ICCA-curriculum tot stand, dat in 1990 begint

met de nieuwe propedeuse, nu geheel verblokt, zoals ook de andere

jaren.

De invulling van de blokken van dat eerste jaar kost niet al te veel

moeite, behalve bij het eerste blok, "zieke en gezonde mensen", dat

een ratjetoe is en nauwelijks tot een eenheid is te brengen. Eerst in

latere jaren als het "inleiding in de geneeskunde" is gaan heten, komt

door voorzichtige aanpassingen er enige lijn in.

De propedeuse is in het nieuwe programma duidelijk verzwaard, door-

dat de stof meer gecomprimeerd is, omdat ruimte gemaakt moest wor-

den voor de van het tweede naar het eerste jaar verplaatste verpleeg-

hulpstage. De resultaten van het eerste examen zijn dan ook zorgwekkend.

In de latere jaren levert de invulling van de blokken niet veel proble-

men, sommige blokken dreigen in het nauw te komen door een ver-

mindering van de voor een blok uitgetrokken studietijd. Door de uit-

breiding van de wetenschappelijke stage en door het klinisch lijnon-

derwijs is ruimte weggenomen voor de blokken.

Het meest knelt het bij het blok "Zenuwwerking", waarin twee blok-

ken uit het vorige curriculum samengebracht zijn, de integratie van

preklinische en klinische vakken levert voor studenten en docenten

veel moeilijkheden.

57

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen