Is studeren ook al een last? - pagina 48

vervangen door een uitgebreid stageverslag.

Ook wordt een sociale stage voorgesteld met als doelstelling studenten

in contact te brengen met (groepen) mensen die wegens lichamelijke,

geestelijke of maatschappelijke noden of problemen speciale hulp

en/of verzorging nodig hebben. De stage die zes weken zal duren

wordt geplaatst in het tweedejaar. Gedurende discussies die volgen

wordt de stage tot verpleeghulpstage.

In het begin hebben diverse docenten veel bezwaar tegen een ver-

plichte stage als verpleeghulp. Men is van mening dat deze tijd beter

gebruikt kan worden aan medische zaken, dan aan niet noodzakelijk

geachte vaardigheden. Eén decaan opende in latere jaren alle

bestuursvergaderingen met de uitspraak : "Overigens ben ik van

mening dat de verpleeghulpstage moet worden afgeschaft, want dok-

ters behoeven geen potten te legen."

Nu liggen alle kaarten op tafel voor het nieuwe curriculum. De ont-

wikkeling zou nu verder eenvoudig kunnen zijn, maar de weerstanden

zijn nog groot.

4. De implementatie

Wij zullen de verdere ontwikkelingen niet op de voet volgen, maar in

het cursusjaar 1980/81 verschijnt een rapport over het tweede jaar,

waarmee de projectgroepen aan de gang kunnen. In de komende jaren

volgen steeds de rapporten over de invulling van het derde en tenslot-

te het vierde jaar dat in februari 1984 het licht ziet.

Intussen is het voorzitterschap van de CVH gewisseld. Het bestuur

heeft bedacht dat de onderwijscoördinator een ambtenaar is en dat

deze de commissie niet meer kan voorzitten, zelfs geen lid meer kan

zijn doch slechts adviseur/secretaris. Tot voorzitter wordt benoemd

Prof. Feenstra, die al eerder lid geweest is maar afgetreden is toen hij

vice-decaan werd en later uit die functie gestapt is vanwege grote

meningsverschillen met de CVH. Dit lijkt een moeilijke situatie te

worden, maar door de pragmatische opstelling van de betrokkenen

ontstaat toch een goede samenwerking. De grote lijn van het nieuwe

curriculum ligt immers vast en in de implementatiefase kan Feenstra

een meer neutrale rol spelen, terwijl via het secretariaat veel sturing

aan het gehele proces gegeven blijft worden door de onderwijscoördi-

nator.

46

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen