Is studeren ook al een last? - pagina 57

wijs en ruimte voor instelhngsspecifiek onderwijs" wordt men het

snel eens. Het laatste is een onderwijsruimte die iedere faculteit met

eigen onderwerpen zal invullen en waarover dus geen overeenstem-

ming behoeft te komen.

Ook dient er meer ruimte te komen voor de wetenschappelijke stage

en keuzevakken.

In mei 1989 verschijnt het rapport "Richtlijnen inrichting onderwijs",

waarin de algemene uitgangspunten en procedures van het nieuwe pro-

gramma worden aangegeven.

Veel over het blokonderwijs is bekend uit het vorige programma: pro-

jectgroepen, A-, B- en C-vakgroepen, gefixeerde studielast, onderwijs-

doelstellingen per blok. In het lijnonderwijs zal het gaan om klinische

toepassing van de kennis bij specifieke patiënten en de methodologie

van het klinisch denken en handelen met daarnaast de klinische vaar-

digheden. Vooral door Vreeken wordt sterk de nadruk gelegd op beslis-

kundig denken.

In het rapport wordt zonder al te veel nieuwigheden gesproken over de

didactische vormgeving, de studielast, werkvormen en toetsing.

Opvallend vind ik dat velen die zich, een aantal jaren geleden, zo

verzet hebben tegen het nieuwe curriculum, nu vurig de commissiele-

den van de ICCA trachten te overtuigen dat niets van ons geweldige

curriculum prijsgegeven mag worden.

Op basis van dit rapport begint de nieuwe invulling van de blokken en

het lijnonderwijs.

Opnieuw gaan de projectgroepen op de beide faculteiten aan de gang,

soms in samenwerking maar meestal afzonderlijk. De ICCA treedt op

als bemiddelaar en scheidsrechter, maar voor veel blokken met gelijke

naam blijven er verschillen in de invulling.

Ook de volgorde van de blokken is niet geheel gelijk; dit komt mede

door de plaatsing van de wetenschappelijke stage, die aanvankelijk

niet gelijktijdig mag zijn om studenten de gelegenheid te geven

gebruik te maken van het aanbod van beide faculteiten. Dit zal echter

zelden gebeuren.

De invulling van het "instellings-specifieke onderwijs" vraagt nog wel

wat discussie. Getracht wordt daar inderdaad profileringsaspecten aan

de orde te stellen. Filosofie en medische ethiek en geschiedenis zijn

55

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen