Is studeren ook al een last? - pagina 43

pedeuse, met nog altijd geen overeenstemming over het blok "struc-

tuur en functie". De CVH is echter van mening dat na alle jaren van

gepraat het nu eindelijk maar eens moet komen tot invoering van het

nieuwe curriculum in september 1981. Het bestuur wil echter nog een

jaar wachten tot de nieuwe wet "Twee-fasen structuur" van kracht

wordt. Na een vinnige strijd in de faculteitsraad besluit de raad met

een minieme meerderheid de CVH te volgen. De vice-decaan,

Feenstra, treedt daarop af, omdat hij geen verantwoordelijkheid hier-

voor wil dragen.

Zo gaat in september 1981 het nieuwe curriculum van start met het

introductieblok, waaraan hard getrokken moet worden door de afde-

ling Onderwijscoördinatie om de participatie van docenten te krijgen

en de bedoeling over te brengen. Het wordt een matig succes.

Studenten zien al snel dat er geen tentamen zal zijn, en dus zijn er veel

andere leuke en belangrijke dingen voor hen in hun eerste studiewe-

ken. Zij piepen wel anders als "structuur en functie" begint. Het pro-

gramma is vol en de resultaten voor de eerste tentamens zijn niet best.

De CVH lijkt zijn gelijk te krijgen dat het programma niet kan. Er

wordt al snel gesproken over het optrekken van cijfers, het doen van

aanpassingen zoals afgesproken, maar niets van dit alles gebeurt.

Gedurende het jaar besluit de raad op voorstel van het bestuur dat van

alle vakken 10% af moet, ook van de andere blokken. Ondanks verzet

van de CVH en degenen die een meer inhoudelijke aanpak wensen,

wordt dit ook uitgevoerd. Het onderwijs wordt met 10% verminderd,

maar of dat ook met de stof gebeurt, blijft de vraag. Sommige vakken

van "structuur en functie" zullen altijd een struikelblok in het eerste

jaar blijven.

3. De vormgeving van de latere studiejaren.

De CVH is intussen voortgegaan. In juni 1979 is een rapport uitgeko-

men dat "De inrichting van het onderwijs, enige uitgangspunten voor

een beleid" heet. Het is een uitwerking van het eerste rapport van de

CVH op grond van de in de faculteit gevoerde discussies.

Dit rapport introduceert opnieuw enkele nieuwe thema's die in de

opvolgende jaren van belang worden bij het onderwijs. Tot op de dag

van vandaag echter is nog niet alles gerealiseerd wat toen gewenst

werd.

41

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen