Is studeren ook al een last? - pagina 92

meer congressen van de AMEE en NVMO bezocht, waarop dan

meestal ook één of meer bijdragen geleverd worden door de afdeling.

Informele contacten leveren ook steeds informatie op over wat op

andere faculteiten gebeurt. Zo zijn er de interfacultaire onderwijscom-

missie, de bestuursvergaderingen van de NVMO en later de B.O.C.

(Beleidsmatig Onderzoek Co-assistentschappen)-commissie en de

commissie Raamplan, waar ik lid van ben en waar ik de belangrijkste

mensen op het gebied van medisch onderwijs regelmatig ontmoet.

Steeds wordt door medewerkers deelgenomen aan de werkgroepen

rond vaardigheidsonderwijs en computer-ondersteund onderwijs, die

de NVMO heeft ingesteld.

Door deze contacten vergroten we onze kennis en krijgen we de kans

onze eigen ervaringen te toetsen.

In de jaren voor de grote bezuinigingen bestaan op enkele faculteiten

vakgroepen of afdelingen voor onderzoek van onderwijs. Deze afde-

lingen maken geregeld melding van onderzoeksresultaten. Wij luiste-

ren en profiteren. Van zelf onderzoek doen komt weinig. Het is geen

officiële taak van de afdeling; wat we dus doen, is werk voor de avond-

uren en weekends. Toch zou het interessant zijn ook bij ons nauwkeu-

riger na te gaan wat het effect is van veranderingen in het onderwijs of

toetsing.

Een enkele keer lukt dat. In 1979 wordt met behulp van een eerder

ontwikkelde vragenlijst een onderzoek gedaan naar de kenmerken van

studenten die aan het begin van hun studie reeds tekenen van falen

vertonen. Het komt echter niet verder dan een pilot-studie. In hetzelfde

jaar wordt op verzoek van de onderwijscommissie een onderzoek

gedaan naar het studiegedrag van de studenten in het vierde jaar. De

vraagstelling luidt "studeren studenten zoveel slechter dan we ver-

wachten?" Het vierde jaar is duidelijk te zwaar belast. Een overvol

college-programma en slechte resultaten voor het Dl- en Dll-examen

zijn daarvan het bewijs. Wij enquêteren een deel van de studenten op

een viertal momenten in het jaar over hun studie-inspanning, terwijl de

docenten gevraagd wordt hoeveel tijd zij verwachten dat de studenten

aan hun vak besteden. In 1980 komt een rapport uit van de afdeling,

waarin de resultaten van dat onderzoek vermeld staan. Het blijkt dat

studenten gemiddeld 1150 uur studeren, waarvan 930 uur zelfstudie.

Degenen die in juni voor het doctoraal slagen, hebben dan al 20 uur

meer gestudeerd dan de gezakten, maar deze laatsten halen deze tijd in

90

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen