Is studeren ook al een last? - pagina 69

3. Onderwijscommissie(s)

De herprogrammering is weliswaar een voornaam aandachtsterrein

van de afdeling, maar ook het lopende curriculum vraagt altijd aan-

dacht. Via de onderwijscommissies en gedurende de eerste jaren de

fase-commissies wordt het onderwijs in het lopende curriculum gere-

geld.

In 1978 wordt door de afdeling voor het eerst een analyse gegeven van

de examenresultaten. Dit leidt tot een verzoek van de faculteitsraad

een commissie in te stellen die op zoek gaat naar de oorzaken van de

hoge zakkingspercentages. Samen met de universitaire afdeling onder-

wijsresearch wordt een onderzoeksvoorstel opgesteld en later een

onderzoek verricht naar de wijze waarop de docenten omgaan met de

tentamens. Het blijkt dat veel docenten hun tentamens niet of nauwe-

lijks analyseren en de zwaarte van de verschillende tentamens nauwe-

lijks kunnen bepalen.

Ook samen met Onderwijsresearch wordt in 1978 de eerste docenten-

training georganiseerd waaraan 8 personen mee doen.

Bij de aanvang van het CVH-curriculum ontstaat de figuur dat naast

de onderwijscommissie, die zich bezighoudt met het oude curriculum,

een nieuwe onderwijscommissie ontstaat, aanvankelijk de begelei-

dingscommissie eerste jaar genaamd. Deze commissie heeft een kort-

stondig bestaan, omdat er een sterke polarisatie in de commissie is

naar aanleiding van de bijdrage van de vakken van "Structuur en

Functie" in het eerste jaar. Nadat nog lopende het jaar 1981/82 beslo-

ten is tot een tien procent reductie van alle vakken in het eerste jaar,

blijkt aan het eind van het studiejaar dat het blok nog altijd te zwaar is.

De commissie kan echter niet tot aanbevelingen komen en staakt stil-

zwijgend de werkzaamheden, waarna de centrale onderwijscommissie,

wat anders gestructureerd, de taken weer overneemt.

Met de Wet op het Wetenschappelijk Onderwijs wordt de onderwijs-

commissie een adviesorgaan van de faculteitsraad. De adviezen van de

commissie kunnen door de raad officieel slechts met zwaarwegende

argumenten genegeerd worden. Toch blijkt de commissie in de raad

niet veel voet aan de grond te kunnen krijgen. De adviezen zijn dik-

wijls slap en de verdediging is niet sterk. De invloed in de faculteit is

dan ook gedurende vele jaren gering. De onderwijscommissie moet

ook jarenlang een curriculumcommissie naast zich dulden; het lopende

curriculum lijkt wel steeds een tijdelijke zaak. Onderwijsevaluaties en

67

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen