Geheugen van de VU cookies

Voor optimale prestaties van de website gebruiken wij cookies. Overeenstemmig met de EU GDPR kunt u kiezen welke cookies u wilt toestaan.

Noodzakelijke en wettelijk toegestane cookies

Noodzakelijke en wettelijk toegestane cookies zijn verplicht om de basisfunctionaliteit van Geheugen van de VU te kunnen gebruiken.

Optionele cookies

Onderstaande cookies zijn optioneel, maar verbeteren uw ervaring van Geheugen van de VU.

Bekijk het origineel

Studentenalmanak 1942 - pagina 151

Bekijk het origineel

+ Meer informatie

Studentenalmanak 1942 - pagina 151

2 minuten leestijd

Zoo doorbreken jongen en meisje hun kind-zyn. Het is

met name in het laatste tertiaal van de ryping, dat ze

zelfstandiger worden, nauwkeurig kennis maken met het

leven der maatschappij en de werkelijkheid anders leeren

kennen, dan zy zichzelven vroeger die hadden voorgesteld.

Zoo komt er een conflict tusschen verleden en heden, een

spanning, die tot een pijnlijke crisis kan leiden. Soms

sluiten zich hierbij aan een vragen naar den zin der

dingen, een opgaan in metaphysische speculaties, soms

ook een bekeering in religieuzen zin. Deze vorming van

de persoonlijkheid is een phase, waarin geëxperimenteerd

wordt met geestelijke waarden, ten deele door „Triebe"

gedreven, ten deele door traditie geleid. Ging het los-

wikkelen uit de primair gegeven bindingen, het ontdekken

van zich zelf als een eigen, in zich gesloten individualiteit

met al de eenzaamheid daaraan verbonden, in de eerste

helft der puberteit gepaard met veel bangheid, de eisch

om langzamerhand in de verschillende levensgebieden een

weg te vinden, benauwt den adolescent en veroorzaakt

meermalen merkwaardige toestanden.

De psychologie van de rijping plaatst ons feitelijk voor

de persoonlijkheid in statu nascendi. In de adolescentie

wordt het Ik-bewustzijn van den puber omgezet tot het

persoonlijkheidsbewustzijn van den gerijpten mensch met

een vaste overtuiging omtrent de objectiviteit van geeste-

lijke waarden.

In dezen tijd moeten wils- en gemoedsleven gevormd

worden, sexualiteit, erotiek en liefde geïntegreerd, krijgt

ook het godsdienstige leven gestalte, verwerft de ado-

lescent zich een wereld- en levensbeschouwing, wordt hij

een persoonlijkheid met een eigen karakter.

Bij een kind spreken we weinig of niet van een karak-

ter. By karakter gaat het om de zedelijke normen, overeen-

komstig welke de mensch zijn leven bepaalt. Iemand heeft

karakter, als hij zich niet door zijn driften, maar door

zedelijk inzicht laat leiden. Dit gebeurt ook wel in de

puberteit, maar de puber zoekt de normen geïncarneerd

in een persoon. Zoo heeft de puber ook in dien zin wel

145

10

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Bekijk de hele uitgave van donderdag 1 januari 1942

Studentenalmanak | 266 Pagina's

Studentenalmanak 1942 - pagina 151

Bekijk de hele uitgave van donderdag 1 januari 1942

Studentenalmanak | 266 Pagina's