Studentenalmanak 1967 - pagina 243

in bepaalde opzichten de waarde van de wetenschap en van het weten-

schappelijk onderwijs voor de maatschappelijke samenleving aantast.

Het is dan ook terecht, dat de wetgever tegenstuur heeft gegeven door

aan het wetenschappelijk onderwijs ook op te dragen de bevordering

van het inzicht in de samenhang der wetenschappen.

Dit is echter geen simpele opgave, mede omdat er allerlei frustrerende

factoren zijn. De vakstudie eist meer en meer de volle aandacht en de

volledige tijd van de student. Bovendien is hier en daar de tendens te

bespeuren om de vakwetenschappelijke opleiding te ontdoen van alles

wat niet direct daarop betrekking heeft. Het streven naar bekorting van

de studieduur en de mede als gevolg van de enorme toeneming van het

aantal studenten noodzakelijk geworden reglementering van de studie

vormen voor tal van studenten een beletsel zich te oriënteren op

terreinen buiten hun eigen studierichting. En om tenslotte nog een

storende factor te noemen: er zijn altijd studenten, die met geen ander

doel de universiteit binnen treden dan om in een zo kort mogelijke tijd

het doctoraal diploma in een of andere tak van wetenschap te behalen.

Voor dezulken is de universiteit in feite niets meer en niets anders dan

een vakschool, waarvan het einddiploma de deuren opent voor een of

ander meer of minder lucratief beroep. Gelukkig zijn er daarnaast ook

velen, die van de universitaire periode van hun leven iets meer willen

maken dan alleen maar een binnen zo eng mogelijke grenzen gehouden

vakopleiding. Maar hoe dit ook zij, de universiteit dient al haar studenten

de mogelijkheid te bieden iets te ervaren van de samenhang der weten-

schappen. Zij is zich hiervan bewust geweest al lang voordat de wet haar

voorschreef er zorg voor te dragen. Nagenoeg alle instellingen van

wetenschappelijk onderwijs zijn voor en na overgegaan tot de instelling

van een studium generale in een of andere vorm. De werkingssfeer ervan

is - begrijpelijk overigens - beperkt, want het bereikt slechts een zeer

klein percentage van de duizenden studenten, die elke universiteit telt,

maar het is, om het zo uit te drukken, in ieder geval een baken in zee,

dat de aandacht gericht houdt op de samenhang der wetenschappen,

zij het in een ander opzicht. Dit kan ook gezegd worden van de centrale

interfaculteit van wijsbegeerte, waarin niet zonder reden alle faculteiten

vertegenwoordigd zijn.

Dat de werkingssfeer van genoemde vormen van onderwijs beperkt is

moet ten dele ook worden toegeschreven aan de omstandigheid, dat zij

te weinig geïntegreerd zijn in de normale studieprogramma's. Dat is met

name het geval met het studium generale. Het is goed, dat het er is;

het is te hopen, dat het een blijvende zaak is en dat het geleidelijk een

bredere plaats zal krijgen. Maar het zal altijd een incidenteel karakter

blijven behouden. Daarover behoeft ook niet gejammerd te worden;

immers, het is niet de bedoeling van een universitaire opleiding om

239

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen