VU Magazine 1995 - pagina 456

voor de tv gekluisterd zat om dezelfde programma's te zien." Vrijetijdswetenschapper di ii Hans Mammaas in Univers, 31 augustus. "De meeste filosofleties over de slechte en oorlogszuchtige mens zijn gemakkelijk onderuit te halen door gewoon om je heen te kijken. Het nieuv^^s wordt natuurlijk gedomineerd door de oorlogen in de wereld, maar dat neemt niet weg dat vrijwel alle mensen die u en ik kennen, nog nooit een mens hebben gedood en dat ook nooit zullen doen. Vrede en samenwerking is de normale modus in elke samenleving, oorlog is de uitzondering, een mogelijke gedragsstrategie." Polemoloog di J. van dei Dennen in De Volkskrant, 9 september. "Een geschiedenisleraar heeft me eens kwaad opgebeld met de mededeling dat zijn kinderen mijn boeken lazen alsof het werkelijkheid was, en dat ik geschiedvervalsing pleegde. Een onterecht verwijt; ik schrijf fictie, dat kunnen zijn leerlingen weten. Maar ik pleeg geen geschiedvervalsing in de zin dat ilc knoei met het verleden. Natuurlijk maalc ik mijn eigen interpretatie van het verleden, of krijgt mijn verhaal twintigste-eeuwse trekjes mee omdat ik nu eenmaal in deze eeuw leef. Maar ik geloof niet dat ik me daarin als romancier zoveel onderscheid van beroepshistorici. Die interpreteren eveneens, en kunnen evenmin hun twintigste-eeuwse vel afleggen om in een zeventiende-eeuwse huid te kruipen. Je kunt niet waardevrij geschiedenis bedrijven, noch in fictie, noch in non-fictie." Kinderboekenschrijfster Thea Beekman in Utrechts Universiteitsblad, 31 augustus.

VAKIDIOOT - 'Een huis vol licht'; een foto van Nout Steenkamp, die met name als visueel chroniqueur van de wetenschapsbeoefening en het studentenleven in Delft actief is. "Een prettig milieu om te werken", vindt de fotograaf, want "bèta's zijn ook allemaal een beetje vakidioot." In het fotoboek 'fust around the corner' zijn veel van Steenkamps alledaags lijkende, maar vaak heel verrassende foto's samengebracht. (Uitgeverij HD, Den Haag, f. 49,50. Het boek is ook te bestellen door overmaking van f. 55,- op gironummer 427 0968 t.n.v. Uitgeverij HD, Den Haag, o.v.v. 'Fotoboek N. Steenkamp'.)

Opstand der docenten Omdat de toekomst van het hoger onderwijs vooral afhangt van de kwaliteit van de docenten, nemen wij de macht over van de onderzoeksmanagers en bestuurlijke bobo's die nu de dienst uitmalcen. Wij schrijven ons eigen onderwijsplan en stellen niet zoals nu 'studeerbaarheid' centraal, maar 'doceerbaarheid'. Dat betekent dat van nu af aan de onderwijskundige aanpal<: het hoger onderwijsbeleid gaat bepalen. Het ministeriële rapport over studeerbaarheid kan naar de prullenmand en in elke faculteit gaan docenten bij elkaar zitten om de kerntaken voor de toekomst te bepalen. Richtlijn daarbij zal zijn dat het aantal hoorcolleges sterk zal worden verminderd en dat er meer uitdagende curricula worden ontworpen. Het is toch te gek voor woorden dat wij ons onderwijs in een tijd die aan elkaar hangt van elektronica nog baseren op middelen uit de negentiende eeuw! Er is een radicaal andere benadering van al het onderwijs nodig, zoals te lezen valt in het recente rapport 'Redesigning a place to learn' van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwilckeling (OESO). Met behulp van informatietechnologie, interactieve media en andersoortige architectuur zijn geheel nieuwe onderwijsmethoden mogelijk. De vijfhonderd miljoen die minisWETENSCHAP,

CULTUUR

O) SAMENLEVING

30

ter Ritzen beschikbaar heeft voor verhoging van de onderwijskwaliteit zal primair worden ingezet voor creatieve onderwij sideeën. We kappen meteen in de enorme wildgroei van 'flutkundes' die er tegenwoordig in het hoger onderwijs bestaan. Daartoe nemen we wel een ander ministerieel advies over: van de 250 HBO-studierichtingen en de 269 afstudeermogelijkheden aan de universiteiten mogen er respectievelijk maar 50 en 70 overblijven. Voor elke afstudeervariant maken de docenten een nieuw curriculum, gericht op het jaar 2000. Ze geven daarbij tevens aan hoe men daar naar toe wil groeien. Technologie zal daarbij een grotere rol spelen (multimedia, draagbare PC'S e.d.), maar zal niet domineren. Centraal blijft staan dat onderwijs een sociaal proces is dat niet is te vervangen door 'afstands-onderwijs', zoals ook blijkt uit ervaringen van de Open Universiteit. Er komt een sterke nadruk op 'ervarend leren', waarbij de docent veel meer als coach dan als leraar zal optreden. Kennis, vaardigheden en verantwoordelijkheid worden geoefend in een uitnodigende leeromgeving in kleinere groepen, met slechts af en toe een hoorcollege. Studeren wordt voor de studenten veel leuker en de rol van de docent krijgt een nieuwe dimensie. Docenten aller instellingen verenigt U; laat onze verbeelding aan de macht komen!

- OKTOBER

1995

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen