Jaarboek 1966 - pagina 75

velen als een plaats van wetenschapsbeoefening en van toerusting daartoe. In de middeleeuwen echter boden de hogescholen reeds een weinig verbijzonderde vakopleiding: theologen, priesters, notarissen en medici werden afgeleverd. Destijds vormden academici weUswaar een ,,geleerdenstand", maar ook toen gaven zij niet allen zich aan de beoefening der wetenschap hoewel deze gemakkelijker dan tegenwoordig met het vervullen van een praktische werkkring te verenigen viel. Thans hollen de meeste afgestudeerde theologen amechtig een gemeente achterna en zetten omdat anderen, die hiertoe eerder aangewezen waren, doch het erbij lieten liggen, bejaardencentra op poten. De juristen procederen eerst pro Deo en later voor zichzelf of ook ze kiezen een ambtenaarHjke loopbaan met eindeloze mappen en bataljons bureaukrachten. Niet zo veel dokters wijden zich aan wetenschappelijk onderzoek. Wie nagaat wat de bestemming is van economen, studenten in de letteren of in de wis- en natuurkunde ziet hetzelfde. Enkel een smaldeel zet die studiën voort. Een dergelijke situatie dwingt er als het ware toe de uiteenlopende bestemming ook in de studiegang tot uitdrukking te brengen. Theoretisch is denkbaar een vakopleiding en een dusgenaamd geleerdenonderricht, van het eerste ogenblik af gescheiden. Deze oplossing wordt door het bezwaar gedrukt van de reeds gebleken moeilijkheden bij de selectie. Ook wekt zij de indruk van een zekere aanmatiging. Als ten overvloede dreigt een geestelijk droogleggen van het academisch beroepsonderwijs alsof dit los van grotere samenhangen en diepere onderzoekingen zou kunnen plaatsvinden. Daarom verdient de voorkeur een gelede opleiding in de faculteiten of studierichtingen, waar zij gelet op de feiten wenselijk is en wel aldus dat eerst geboden wordt wat voor de uitoefening der verschillende beroepen naar redelijke maatstaven nodig is. Daarna kunnen allen, bij wie zowel een ook blijvende wetenschappelijke belangstelling openbaar werd, gelegenheid krijgen verder te studeren. Daarbij behoeft het vakonderricht niet in oppervlakkigheid te vervallen. Evenmin is het noodzakelijk dat een voortgezette studie wereldvreemd werkt. Stellig is een moeilijkheid of niet een tweede en eerste garnituur van docenten ontstaan zal en of de maatschappelijke behoeften niet te zeer de eerste studiering zullen beïnvloeden. 73

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen