Jaarboek 1986-1987 - pagina 38

echter, aldus Doeser en Musschenga, ook nog zoiets als contributieve relevantie. Onderzoek is dan gerechtvaardigd als het een belangrijk onderdeel vormt in een groter geheel van het menselijk handelen en streven, bijvoorbeeld als het gaat om culturele ontv^'ikkeling, inzicht in de werkelijkheid of een bijdrage tot goede meningsvorming. Het zal duidelijk zijn dat prioriteiten op grond van contributieve relevantie niet parallel hoeven te lopen aan die op grond van instrumentele relevantie. Laten wij ons daarbij ook niet verkijken op de mogelijk instrumentele irrelevantie van de wetenschap. Ogenschijnlijk onnutte inzichten kunnen onverwacht, en soms pas veel later, tot de meest fantastische toepassingen leiden. Zonder de wiskundige Radon-theorie aan het begin van deze eeuw ontwikkeld, zou er nu geen computertopografie zijn. Zonder de polymeerchemie uit de 20er jaren geen hedendaagse plastic-industrie en zonder de reeds lang bestaande nucleaire magnetische resonanstheorie geen medisch diagnostische scanner. Voor de universitaire opleiding zelf is de sterke baan- en marktgerichtheid ook zeker niet zonder bezwaren. Het valt moeilijk studenten-populaties die niet genteresseerd zijn in een wetenschappelijk vak, maar zich willen prepareren voor een baan, een wetenschappelijk discipünaire instelling bij te brengen. Er ontstaat een onaangename pressie op de opleiding om alleen het instrumentele te doceren. Studenten trekken weg van de goede vakken met oude tradities; die zijn nog slechts weggelegd voor "meisjes van goede huize", zei BomhoP onlangs. De marktgerichtheid kan ook leiden tot een te vroege generalisering: een beetje van dit, een beetje van dat; niet een echte disciplinaire training en diepgang. Vele van deze vakken zouden eigenlijk als post-doctorale beroepsopleidingen moeten worden gegeven, na een gedegen pre-doctorale opleiding. Er zijn al tekenen dat de wal het schip keert. Door grote conjunctuurgevoeligheid van sommige opleidingen die niet in de disciplinaire tradities staan en waarbij geen wetenschappelijk vak wordt geleerd, wordt voor deze opleidingen de varkenscyclus voorzien: een fluctuerend en zich afwisselend patroon van tekorten, grote toeloop, dan overschotten, weer leidend tot onderproductie en tekorten, etc. Albeda" noemde de bedrijfskunde reeds de sociologie van de jaren 80, en Hofstee"" constateerde, vrij naar Snow, dat de vakken zoals bedrijfskunde, bestuurskunde, etc. een grote toekomst achter zich hebben. 3. Opvattingen en gedrag In artikel 2 van de W.W.O wordt nog een derde taak van het Wetenschappelijk Onderwijs genoemd: "de bevordering van het maatschappelijk verantwoordelijkheidsbesef. Met deze taak en de daarmee verband houdende complicaties werd ik tijdens mijn Rectoraat op onaangename wijze geconfronteerd door de affaire met de van seksistisch en bedreigend gedrag beschuldigde studenten. De vraag die, nadat de civiel- en privaatrechtelijke kanten waren afgehandeld, en de sociale en psychologische onrust onder andere door de benoeming van een vertrouwenspersoon 36

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen