Bijzondere chemie?! - pagina 133

DE T W E E F A S E N

STRUCTUUR

het scheikundeprogramma van de Vrije Universiteit. Er vonden in de subfaculteitsraad eindeloze discussies plaats over de eindtermen. De eindtermen moesten het geheel van kennis en vaardigheden beschrijven die de student aan het einde van een bepaalde fase, de propedeuse, de doctorale en eventueel de postdoctorale fase, zou moeten bezitten. Uiteindelijk waren het de ministers A. Pais en W. J. Deetman die ervoor zorgden dat per september 1982 de TFS in werking trad. Opnieuw waren er hevige studentenprotesten. Vooral minister Deetman (door de studenten van de Vrije Universiteit 'Big Brother' genoemd) werd onder vuur genomen. Ook in de Subfaculteit Scheikunde ging het er soms heftig aan toe. De studenten vonden dat de hoogleraren en de wetenschappelijke staf in de subfaculteitsraad te weinig weerstand boden. Het leek er volgens hen op dat bij het opzetten van een nieuw curriculum niet inhoudelijke, maar politieke afwegingen de doorslag gaven. Deze politieke afwegingen werden volgens hen ingegeven door belangen van de diverse vakgroepen van de Subfaculteit Scheikunde en ook onder invloed van de industrie. De nieuwe programma's leken te veel op de bestaande programma's, maar moesten door de studenten in kortere tijd gedaan worden. Dit betekende een duidelijke verzwaring van de studielast. De Subfaculteit Scheikunde had de bui van een verhoogd studierendement (of zouden bezuinigingen hier ook een rol hebben gespeeld?) en de verkorte studieduur van de op handen zijnde TFS al zien aankomen. Daarom had de subfaculteit in 1978 een studieduurverkorting van één jaar doorgevoerd. De subfaculteit bracht het doctoraalprogramma van drie naar twee jaar terug, wat echter ook gevolgen had voor het kandidaatsprogramma. Vooral de brede basis met het geïntegreerde practicum en de colleges algemene chemie moesten het hierbij ontgelden. Het geïntegreerde practicum werd zelfs helemaal afgeschaft, omdat er te weinig tijd was. Bovendien wilden de verschillende afdelingen zelf bepalen hoe de beperkte practicumtijd moest worden ingevuld. De zeggenschap hierover ging dus weer terug naar de disciplines. De opbouw van het T F s-programma was geheel anders dan dat van het 'traditionele' scheikundecurriculum. Het kandidaatsexamen behoorde bijvoorbeeld tot het verleden. Er kwam een eerste en een tweede

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen