Een buitengewone plek voor bijzondere kinderen - pagina 212

van ambulatorium tot forensische jeugdpsychiatrie

van Groningen. Deze signaleerde in dat jaar dat jongeren tussen de wal en het schip vielen. Zij hoorden niet thuis in voorzieningen voor kinderen noch in die voor volwassenen. De moeilijkste gevallen en zij die met justitie in aanraking waren gekomen zaten in Rijksobservatiehuizen waar ze nauwelijks behandeld werden. Samenwerking met collega-psychiaters als P. Baan, een kinderrechter en D. Q. R. Mulock Houwer, de directeur van de jeugdinrichting Zandbergen in Amersfoort, leidde tot de oprichting van Zandwijk in Amersfoort, een centrum voor forensische jeugdpsychiatrie. Delinquente jeugd kreeg hier een behandeling met psychotherapie. De Rijksuniversiteit Utrecht was hierbij betrokken. Diverse proefschriften zijn uit dit project, dat liep tot 1973, voortgevloeid. Er kwam een einde aan omdat het Ministerie van Justitie en dat van Volksgezondheid onenigheid hadden over de financiering en een nieuw probleem zich aankondigde, het drugsgebruik onder jongeren. Bovendien bleek dat ontslagen jongeren grotendeels recidiveerden in hun oude gedrag.12 De jeugdpsychiatrische inbreng in de kinderbescherming en het jeugdstrafrecht nam sindsdien af, mede veroorzaakt door het slechte imago dat psychiaters kregen. Zij zouden te bevoogdend zijn. Ook de beweging van de anti-psychiatrie droeg bij aan het imagoverlies. Bovendien zorgde het toenemend aantal afgestudeerden in de (ortho)pedagogiek en kinder‑ en jeugdpsychologie voor het opvullen van behandelaars in het veld van de kinderbescherming. 13 Het Ambulatorium sprong in het gat dat viel door het wegvallen van Zandwijk als proefproject. Het nam ook bewust afstand van het spoor van psychiaters die nog lang volgens de psychoanalytische methode werkten. De in de jeugdzorg gebruikte behandeling aan de hand van het ‘stoornissenmodel’, waarin problemen van jongeren werden teruggevoerd op een stoornis in de persoonlijkheidsontwikkeling, schoof het Ambulatorium terzijde. Dit model zou tot weinig resultaten hebben geleid. In plaats daarvan bouwde men de opgebouwde expertise inzake gedragsmodificatie verder uit. Het kreeg de naam sociale competentiemodel. Dit gaat uit van een andere visie op probleemjongeren: zij hebben bepaalde sociale vaardigheden niet geleerd en komen daarom in de problemen. Daarbij gaat het onder andere om het kunnen inschatten van de eigen mogelijkheden, plannen maken en er zich aan houden, conflicten zien aankomen en zo mogelijk vóór zijn, omgang met leeftijdsgenoten, leraren of werkgever, geldbeheer,

Een buitengewone plek; Perfect Service; pag 211 2e proef

211

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen