Jaarboek 1989-1990 - pagina 23

leerdheid, Letteren (het Taalcentrum), Psychologie en Pedagogische Wetenschap­ pen, Sociaal-Culturele Wetenschappen, Lerarenopleiding (na- en bijscholing van leraren), in het reeds lang bestaande Instituut voor Milieuwetenschappen, en in de nieuwe Dienst Ontwikkelingssamenwerking (het Centrum DOS). Ik liet al eerder zien hoe sterk het programma ontwikkelingssamenwerking is gegroeid in de jaren ’80. Internationalisering van onderwijssamenwerking (ERASMUS, en binnenkort TEMPLIS) was een belangrijke vernieuwing in de afgelopen jaren, maar ook inter­ nationale samenwerking in onderzoek groeide. De klassieke universitaire organisatie is vaak niet geschikt voor activiteiten die bui­ ten het standaardpatroon der disciplines vallen. DOS, IVM, en Lerarenopleiding in nieuwe organisatievorm zijn voorbeelden van parafacultaire satellietstructuren. Binnen Letteren werd een matrix van studierichtingen en vakgroepen gevormd. De faculteiten Natuurwetenschappen maakten een samenwerkingsorganisatie. Psy­ chologie en Pedagogische Wetenschappen werden in één faculteit verenigd, evenals Sociaal-Culturele Wetenschappen. In Geneeskunde werd even hard bezuinigd als vernieuwd. Clusters van onderzoek­ programma’s werden georganiseerd over de grens van kliniek en prekliniek heen, tussen verschillende vakgroepen; de interne organisatie van die faculteit is traditio­ neel nu eenmaal ingesteld op onderwijs en patiëntenzorg. Een deel van het bezui­ nigd geld kreeg de faculteit van de minister terug voor het opzetten van extramu­ raal gericht onderzoek, waartoe het EMGO als onderzoekinstituut volgens de WWO werd opgericht. In samenwerking met de Universiteit van Amsterdam werd het curriculum zo geherprogrammeerd dat de beide faculteiten in onderwijs effi­ ciënt kunnen samenwerken. Onderzoeksamenwerking werd o.a. gevonden in de neurowetenschappen, waarin ook Biologie een belangrijk aandeel heeft. In termen van buitenissige organisatie en samenwerking met de UvA spant Tand­ heelkunde de kroon, twee halve faculteiten van twee universiteiten bijeengebracht in ACTA tot het enige resterende volledige opleidings- en onderzoekcentrum tand­ heelkunde in Nederland. Bewegingswetenschappen, de nieuwe naam voor Lichamelijke Opvoeding, legde zich vast op de eigen wetenschappelijke identiteit en keuze van onderzoekpro­ gramma’s. Tot de lijst van innovaties wil ik ook rekenen: het ontwikkelen van activiteiten ter bevordering van de kwaliteit van het onderwijs, het daartoe omzetten van het Bu­ reau Onderwijsresearch in een Onderwijsadviesbureau, het openen van een profes­ sioneel Onderwijsvoorlichtingscentrum, het instellen van het Centrum voor Exter­ ne Dienstverlening, het invoeren van een nieuwe huisstijl met de griffioen als beeldmerk. Samenvattend zou ik de innovaties, hoezeer sommige ook met de bezuinigingen sa­ menhingen, willen karakteriseren als modernisering, differentiatie, professionalise­ ring, waarmee ik de vraag naar de VU in de jaren ’90 aan de orde stel. 21

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen