![In den neergang](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1949/01/22/5-thumbnail.jpg)
In den neergang
(III) Over de taak van de Overheid op het gebied van het Onderwijs is volgens Dr Doornenbal in de commissie langdurig en uitvoerig gesproken. Met name een studie van R.K. zijde over dit punt, waarin het R.K. subsidiariteitsbeginsel werd uiteengezet, werd grondig be ...
![In den neergang](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1949/02/05/5-thumbnail.jpg)
In den neergang
(IV) Toen er gesproken werd over het denkbeeld, dat ook de openbare scholen v r ij e scholen zouden moeten zijn, zooals ook in bepaalde kringen van het openbaar onderwijs in den laatsten tijd wel bepleit wordt, en deze scholen dus niet van Rijk of Gemeenten, maar v ...
![In den neergang](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1949/02/12/5-thumbnail.jpg)
In den neergang
(V) Alvorens de concrete punten op te sommen, die door het Rapport, dat de instelling van een Lichaam met (beperkte) verordenende bevoegdheid op onderwijsgebied aanbeveelt, aan het Lichaam ter behandeling worden opgedragen, willen we even samenvatten, welke bezware ...
![In den neergang](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1949/02/26/5-thumbnail.jpg)
In den neergang
(VII, slot) Om aan de discussies in de organisaties eenige richting te geven, werd door het Werkcomité uit den Raad van Leeraren een reeks vaji vragen opgesteld, waarop een antwoord werd verwacht van de zijde der organisaties.Zooals begrijpeUjk is, ging men ...
![Grondslag en doel van de Chr. School](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1949/05/14/5-thumbnail.jpg)
Grondslag en doel van de Chr. School
II Waarom lezen in onzen tijd zoovele menschen, die niet gerekend willen worden tot wat wij noemen het Christelijk volksdeel, zonder bezwaar een of ander 2ich noemend Christelijk dagblad? En waarom zender, zoovelen, die z.g. „nergens aan doen", hiin kinderen naar e ...
![Grondslag en doel van de Chr. School,](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1949/05/21/5-thumbnail.jpg)
Grondslag en doel van de Chr. School,
III We zouden nu de vraag onder de oogen zien: „Wat is eigenlijk Christelijk onderwijs? " Om hierop een goed antwoord te geven, zullen we eerst moeten nagaan welk doel we bij onzen schoolarbeid dienen na te streven. In het juist verschenen leerboek der opvoedkunde ...
![Grondslag en doel van de Chr. School,](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1949/06/04/5-thumbnail.jpg)
Grondslag en doel van de Chr. School,
V (slot) Na in de vorige artikelen de doelstellingen voor het Christelijk onderwijs te hebben besproken, verdient nog een ander belangrijk punt onze aandacht. Bavinck bespreekt in zijn „Paedagogische Beginselen" na het doel, het uitg ...
![Een nieuw onderwijs-instituut ?](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1950/05/06/5-thumbnail.jpg)
Een nieuw onderwijs-instituut ?
Er bestaan serieuze plannen voor de oprichting van een gereformeerd instituut voor opleiding van jongelui tot onderwijzer (es) bij het lager onderwijs.Dit zou waarlijk geen overbodige weelde zijn. Wat we in de toekomst noodig hebben is een onderwijzerscorps, dat gevormd is in strenge gebon ...
![Ouders, uw kinderen!](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1950/05/27/5-thumbnail.jpg)
Ouders, uw kinderen!
(II) Er zijn vele ouders, die in gemoede denken, dat de school van nu nog precies dezelfde is als die, waarop zij hebben gegaan. Er mag dan wat veranderd zijn in het uiterlijke, alles is veel luxieuzer geworden, groote gebouwen, smaakvol en gezond ingericht; platen ...
![Ouders, uw kinderen!](https://geheugenvandevu.digibron.nl/images/generated/de-reformatie/reguliere-editie/1950/06/24/5-thumbnail.jpg)
Ouders, uw kinderen!
(IV) Wij spraken over een tweetal typen van het personalisme in de leerarenwereld, het aristocratische: „een klas kan Ik maken en breken" en het democratische: „ de Klas is koning". Beide kunnen gerust stuivertje wisselen. Het hangt er maar van af, wat de jongste p ...