1942 Orgaan van de Christelijke Vereeniging van Natuur- en Geneeskundigen in Nederland - pagina 108

88 n e n t evenzeer kennis moet hebben als van de talen van omliggende volken H e t ontbreken van deze kennis kan er toe leiden dat men zich m de huidige maatschappij w a t vreemd en hulpeloos gevoelt men begrijpt haar niet M e n staat dan maar afwijzend tegenovei tegenwoordige verschijningen men karakteriseert graag de moderne tijd als naar beneden gehaald door de techniek H e t tweede en derde motief voor onderwijs in de n a t u u i w e t e n schappen zijn ontleend aan de oorzaken voor het ontstaan d-er natuurwetenschappen A a n deze principiële motieven heb ik het practtsche vooraf laten gaan omdat het practische motief m i het meest tot de werkelijke invoering van de n a t u u r k u n d e bij het algemeen vormend onderwijs geleid heeft De natuurwetenschap dankt haar ontstaan vooral aan twee neigingen die m de geest van ieder mens aanwezig zijn D a a i ons onderwijs de ontplooiing van den onderwezene ten doel heeft zijn deze tevens twee motieven voor onderwijs m de natuurwetenschap Deze neigingen zijn de intellectuele drang en de beheersingsdrang D e intellectuele drang is de ingeschapen neiging van den mens het beloop der verschijnselen om hem heen te willen kennen en beschrijven H e t IS niet een grillige liefhebberij van den mens, maar m het , mens-zijn" gegrond om bestuderend en beschrijvend tegenover de natuur te staan In het eerste Bijbelboek wordt hij getypeerd m de taak om de dieren naar hun aard namen te geven Deze opdracht bewijst, dat het verlangen naar kennis en de studie der natuur door G o d gewild zijn O p de beheersingsdrang heeft m deze eeuw vooral de filosoof en paedagoog D e w e y gewezen Hij schrijft ,,het kernpunt m alle leactie van den mens is de begeerte de omgeving te beheersen" Deze uitspraak moge overdreven zijn wij moeten deze beheersingsdrang met over het hoofd zien hij wordt ook in de Schrift genoemd In Gen 1 28 w o r d t den mens als zijn bestemming voorgehouden de a a r d e te onderwerpen en te beheersen O m hieraan te voldoen heeft hij kennis van de schepping en van de natuurkrachten nodig Slechts door zijn kennis kan hij de natuur beheersen ook w a a r hij op zichzelf machteloos tegenover de krachten der natuur zou staan De andere vaak gehoorde argumenten voor ons onderwijs m de natuurwetenschappen acht ik vergeleken bij deze drie motieven van minder betekenis, omdat zij niet tot de noodzakelijkheid ervan voeren B V het argument der vormende waarde Deze bestaat inderdaad, de natuurkunde oefent zowel het gebonden als het vrije denden M a a r dat doen andere vakken, als de talen, ook E r worden ook wel eens argumenten genoemd, die bij nader mzien niet zo zwaar zijn B v dat ons onderwijs het waarnemingsvermogen bevordert of de schoonheidszin

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen