Eenige kameradviezen uit de jaren 1874 en 1875 - pagina 176

17G

SOCIALE QUAESTlE.

van de werkkrachten, die in de maatschappij aanwezig

zijn,

dan beweer

dat er een ongemotiveerde greep gedaan wordt in de orde der natuur»

ik,

indien

men kortweg

de periode van twaalf jaar decreteert,

om

recht tot

dienstarbeid te verkrijgen.

Maar

er

waarop ik

meer!

is

— Het voorstel huldigt een eenzijdig intellectualisme,

meer druk na de

te

„C'est Ie ridicule qui tue,"

aan

nooit

over

veroordeelde

maken.

schuldig

van den voorsteller.

duijliek

het onderwijs, verluiden

liet,

dat

ernstig, toen

dan niet

rekenen

en

schouwt?

Staatsonderwijs

en

zoekt,

en

om

later

in aantal

kinderen

De ontwikkeling

van het onderwijs be-

is

en

dier drie factoren

om

dan denken, gelijk maar

Ik

niet,

zal

op

zijn

hebben.

zal

is

labour,

contrivance,

in

indispensable,

Onmiddellijk

het.

roepen, die ook in zijn oogen wel eenige

Prlnciples of Poliiical

is

and

means

of

a

salutary to ends."

selfcontrol

;

§ 6

another

and the natural stimulus to

^).

deze

woorden

people

without

does

Kamer

Economy, V, XI,

a vigorous exercise of the active energies:

judgement,

vooraf gaan

educatioa

most necessary adaptation of

voltooid, alleen aan mijn

wiens woord vooral aan de overzijde der

zijn

in the difficulties of life

practical

fabriekarbeider

only one of the desiderata of mental improvement

as

1)

is

De

Ik heb nu niet meer.

Dit verhoogt het peil van verstandelijke

wijden.

Mill,

wegen, zegt

jjinstruction

the

velen denken:

twaalfde jaar afge-

en wijl de geachte voorsteller wees op mijn isolement, wensch

almost

them

te

maar verlaagt

ik ten deze een getuige op te

waarde

zal de

deze beschouwing over gesepareerd intellectueele opvoeding

sta in

niet alleen,

wel

de opvoeding,

door handenarbeid in zijn onderhoud te

ontwikkeling

intellectueele

ik mij te

ontwikkeling

al

bij

Anders toch

loopen beschouwen en alleen leven voor de praktijk.

ambacht heb

elementen

moet gelijken tred houden en hand

voorzien, zijn intellectueele ontwikkeling als

mijn

kinderen, be-

te verdienen, zijn die

Geen scheiding tusschen hart en hoofd

arbeider ook later, geroepen

lezen,

bij

opvoeding noodig van harl, hoofd en hand.

maar ook geen scheiding tusschen hoofd en hand.

te

het

omvat verschillende elementen, naar gelang

met hun handen hun brood voor hen

;

aan hand gaan.

zal

men

Christelijk onderwijs in het lezen

de hoofdzaak

dus^ als

dit

van hun verschillende bestemming voor het leven;

stemd

Maar verraadt

of rekenen.

dunkt, zulk een intellectualisme moet bestreden worden.

Mij

De opvoeding van

drie

sprekende

sterk geaccentueerd intellectualisme, indien

een

tusschen

verschil

hij,

het onderscheid niet begreep

hij

tusschen gewoon en Christelijk leeren lezen

het

en zal er dus zichzelf wel

dit,

was dus

Hij

Hij zeide

iiot

:

snffico

The business

of

life is

which book and school to

«niaiiTy

them

for

an

essential par.t of

instru(;tion,

though

conduct and

fnr the

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen