I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 165

21 zwaar zou opleveren, voudig

daaraan, het ook

ligt niet

aan bet

restityutiestelsel,

maar een-

men met

een stelsel, welk ook, en hoe uitzijn moge, nooit uitkomt bij een slordige, onvolnemend ledige, slechte wet. Niet aan het restitutiestelsel, maar aan het slordige der wet lag het dan ook, dat men zich een oogenblik heeft kunnen inbeelmen bij invoering van dit stelsel op moeielijkheden den, dat zou stuiten. Ten slotte zij hier nogmaals herhaald, dat de regeling die we schetsten, op verre na niet de eenig denkbare is dat we noch oiis zelf, noch anderen juist aan deze regeling willen binden ; dat het tot de zaak niets afdoet, of men voor de door ons gekozen cijfers andere in de plaats zette; doch deze schets onzerzijds eenig en alleenlijk geleverd is om. den tegenstander tot zwijgen te brengen, die met zijn roepen van onuitvoerbaar ! en onmogelijk ! het denkbeeld zelf brandmerken wou. Dat denkbeeld, en dat alleen, leggen we voor de Conscientie der dat

;

natie..

Is het kan het billijk genaamd, dat de gerecht, is het goed^ meentekas, die aller is, profijt trekke uit de oj^erpenningen der ouders voor de godsdienstige opvoeding van hun kroost ? ^

Indien niet, geef die uitgespaarde penningen dan terug. Meer vragen we niet. Onze eisch is rechtvaardig, is eerlijk en bescheiden !

Een

restitutiestelsel in de

practijk.

De onuitvoerbaarheid of impracticabiliteit was en is nog steeds voor velen, ook onder de geestverwanten, een ernstige bedenking waaraan ze het restitutiestelsel onderhevig achten. Wel geeft men toe, dat in onze artikelen » Is het restitutiestelsel onuitvoerbaar?" een zeer practische en uiterst eenvoudige regeling is geschetst, maar ook na lezing daarvan blijft men vragen Zal het in de practijk even vlot gaan als op het papier? Ook die tegenwerping willen we ontzenuwen. , Niet door tegenbetoog. Noch ook door becijfering van onzen eersten voorslag. Maar eenvoudig door de grondslagen bloot te leggen van een restitutiestelsel dat bestaat. Engelands schoolsysteem hebben wc daarbij op het oog. Dat in dit systeem restitutie is aangenomen, is voor tegenspraak niet wel vatbaar. Immers, wat zijn de drie vaste kenteekenen, waaraan men de restitutie herkent en waardoor men ze van subsidie onderscheidt? ,

:

:

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen