1943 Orgaan van de Christelijke Vereeniging van Natuur- en Geneeskundigen in Nederland - pagina 99

^3 Ge gevoelt, hoe belangrijk de vragen zijn, die hier gesteld worden, en hoe groot de moeilijkheden zijn, waarvoor wij ons, natuurkundeleraren in deze tijd geplaatst zien. Daarbij bedreigt ons bovendien altijd het grote gevaar van een zeker formalisme m het onderwijs Dit gevaar is permanent aanwezig bij alle onderwijs, en bij ledeie doceermethode, m het bizondei echter, wanneer tijdsgebrek ons niet veroorlooft voldoende op de aan de orde zijnde problemen m te gaan Het is maar al te gemakkelijk om voor het moeizaam overdenken, dat alle echte kennis voorbereidt, uit te wijken, en óns, en ook onze leerlingen tevreden te stellen met een substituut van deze kennis, waarmee we practisch naar allerlei kanten handig kunnen manipuleren, maar dat m werkelijkheid een dor stuk theorie blijft. Maar ook om psychologische redenen moeten we ons het permanent gevaar van formalisme bewust zijn De leerling van de hogere klassen van het middelbaar ondeiwijs wordt m i. psychisch gekenmerkt door een heen en weer geslingerd worden tussen een rigoureus formalisme, dat vervolgens zich in zijn tegendeel een hopeloos scepticisme verkeert Er bestaat een type leerling, dat dit scepticisme als gevaarlijk onderkent, maar daarbij de chaos m eigen binnenste poogt meester te worden met behulp van een koude en inhoudloze logica Het betreft vaak een voor exacte vakken begaafde leerling en daardoor voor ons, natuurkundeleraien, een dankbare leerling, maar laten we ons door zijn scherpte van inzicht en zijn goed ontwikkeld analytisch vermogen niet bedriegen, want de koelheid van verstand paart zich niet zelden aan een gemis aan soepelheid van geest ja zelfs aan een hoogmoed van hart Over taalvakken en geschiedenis laat hij zich laatdunkend uit op deze gebieden blijft men altijd zweven in een soort Platonische ,,doxa", een tussentoestand tussen weten en nietweten, alleen het exact-formuleerbare is echter van geestelijke waardij, en wel hierom, omdat alleen het strenge denken houvast geeft in de werkelijkheid, ja misschien zelfs in eigen leven Hoe gevaarlijk is het als we in ons onderwijs een dergelijke mentaliteit bewust of zelfs maar onbewust zouden aankweken, wij zouden zulk een leerling in een richting leiden, waarop hij misschien jaren later al strompelend zal moeten terugkeeren. Maar hoe sterk staan wij niet, als wij op ons eigen terrein, het gebied der exacte vakken, het waandenkbeeld van de souverein;teit der rede, aan de kaak stellen de blik der leerlingen verruimen tot andere gebieden der kuituur en hun bovenal leren, dat niet het denken ons boven de chaos verheft, maar Christus, onze Heer, ons redt van chaos en dood

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen