1943 Orgaan van de Christelijke Vereeniging van Natuur- en Geneeskundigen in Nederland - pagina 98

HET VERBAND VAN HET NATUURKUNDE ONDERWIJS MET WETENSCHAP EN WERELDBESCHOUWING. O

Het IS voor ons leraren, wier levenstaak bi) het onderwijs ligt een dringende noodzakelijkheid, om ons van tijd tot tijd te bezinnen over de doelstelling van ons onderwijs en de middelen die tot verwezenlijking van deze doelstelling kunnen leiden, en ons daarbij bewust te maken, welke gevaren opdoemen bij een onjuiste opvatting van dit onderwijs Voor een gering deel wil ik in dit referaat aan een dergelijke bezinning meewerken, namelijk in zover dit onderwijs het vak natuurkunde betreft. Daarbij is het mijn bedoeling om het verband van ons vak met wetenschap en wereldbeschouwing te belichten De vraag of, en zo ja, m hoeverre ons onderwijs met de natuuiwetenschap verband houdt, is een vraag, die m de loop der tijden steeds weer gesteld zal worden, maar die in onze tijd, met zijn zeer sterke ontplooiing der moderne natuurkunde, wel zeer acuut is Zijn WIJ met onze schoolnatuurkunde nog wel wezenlijk voorbereidend werkzaam, voor wat aan de universiteiten verder gedoceerd wordt, of moeten we ons met een eigen natuurkunde voor onze scholen tevreden stellen'? W e r k e n wij nog wel m het bewustzijn van te staan m een levende kultuurgemeenschap, en dragen WIJ aan het nageslacht een geestesbezit over dat ook heden ten dage zijn grote waarde heeft, of, is de discrepantie tussen schoolnatuurkunde en natuurkunde als wetenschap tegenwoordig zo groot geworden dat wij mede gedwongen door het beperkt opnemingsvermogen der leeilmgen ons ideaal moeten laten varen en ons beperken moeten tot het doorgeven van een verouderde natuurkunde die als historische rest van een vroegere kultuu' heden nog slechts technische of practische waarde bezif Er zullen onder ons weinigen zijn die zich hiermee echter van harte tevreden kunnen stellen, en zéker niet diegenen die medewerking aan de gemeenschappelijke kultuurarbeid als taak en roeping Gods opvatten Maar worden we dan niet goedschiks of kwaadschiks gedwongen om zoals Prof Prins in Faraday verdedigde moderne natuurkundige theorieën in ons onderwijs in te voegen?

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen