Filteren
van 31
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 10
10ƒ400 op ƒ 900 brengen. Reken hierbij dat het personeel voor de klassen zal vermeerderd worden, en eene meerdere som van twee In de onderetelling dat millioen is stellig niet te hoog geraamd. het tegenwoordige stelsel goed en consequent wierd uitgevoerd e'ii dus de vrije school al ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 13
13Eaude Cologne, juist door ziju proces, op heel de wereldkaart het verschil tusschen de Josephs- en de Jülichsplatz kenden. Welnu, in den zin van luctis a non lucendo, sta het woord Christelijk mijnentwege Heel het volk weet thans, dat het is christiana in de schoolwet. a non cJiri ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 16
16 de heer Groen van Prinsterer gezegd heeft, geen aalmoes vragen. Ik vraag restitutie. Restitutie is de benaming die men gebruikt als men recht vraagt, subsidie als men eene aalmoes zoekt af te troggelen. Daarom restitutie, in denzelfden zin waarin dië' reeds feitelijk bestaat, bijv. te Amsterda ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 17
17 adres van antwoord op de Troonrede den wensch uitgedrukt, dat de beginselen van de onderwijswet mogten gehandhaafd en heDe Minister zweeg daarop, en ik wil niet ontveinveiligd worden. zen dat dit zwijgen bij mij een oogenblik bevreemding.wekte. Maar even spoedig is die bev^reemding toch geweke ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 18
18 eene instructie de overweging van het ontwerp bij de Staten voorVooral ten aanzien van maatregelen, welke op vele bijaferaan ? zondere belangen invloed hebben, meenen de Britsche wetgevers dp raadpleging zoo ver mogelijk buiten hunne vergaderzaal te moeten uitbreiden. Hoezeer steekt bij deze h ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 19
19 gedachte niet ontbreken, waarnaar men het streven der Regering kan beoordeelen. De Minister bezigde onlangs, naar den trant onzer weinig poëtische eeuw, de min aesthetische beeldspraak, ontleend a-au het stoomwezen: » Remmen in Indië, harder stoken in Nederland." We zulMaar dan ook een verzoek ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 20
20waar sprake is van gemoedsbez waren) hoofdzakelijk met ééne enkele partij in één bepaald kerkgenootschap, -en deze zeker kan nooit harerzijds op de school aanspraak makeUi^ Indien bijv. de geachte spreker uit Gouda ons te gemoet voertiTxaar (vooralslechtsden Bijbel v ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 22
22 den. Raadpleeg de historie slechts. Zoo dikwijls de Staatsmacht beproefd heeft over die macht daar binnen te heerschen moge zij tijdelijk hebben getriumpheerd, maar zij is steeds geëindigd met ** te bezwijken. Kwam dan ook ooit de dag, Mijnheer de Voorzitter, * en hiermede zal ik eindigen waar ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 21
21 de minderheid," zou ik bijna zeggen: » Welnu, dan moet, die minderheid maar worden onderdrukt, want dan is zij de vlieg, die de gansche zalf bederft, en heeft zij in onze maatschappij geen recht van bestaan." Dr. A. Kuyper antwoordde in dezelfde zittingo. a.het volgende:De ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 24
24DeStaat concurreert met de particulieren, maar heeft de macht aan particulieren de wet voor te schrijven, hoe zij hun schelen inrichten zullen, en 2o. om door middel der belastingen, uit' de beurs dier particulieren, gelden te lichten, die tot instandhouding van de concurreerende ...
van 31
