Filteren
van 18
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 11
11 Voorts, een ander niet minder belangrijk voordeel is 2o. de emancipatie van het onderwijs in de vaderlandsche geschiedenis. Zal ons volk niet langzamerhand ontaarden in een groep van wereldburgers, maar het echt nationale leven voortdurend gekweekt worden, dan is, wie stemt het niet tóe? het o ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 12
12 Dit zijn geen dien zy aan bun ouders ver^obuldigd -zijn? bersenscbimmen. Van soortgelijke feiten kan ieder zicb in de buisgezinnen overtuigen. En is het dan of is bet niet, vooral waar de sociale quaestie zicb al sterkar doet gelden, van bet uiterste belang dat de beginselen van orde en gezag, ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 13
13Eaude Cologne, juist door ziju proces, op heel de wereldkaart het verschil tusschen de Josephs- en de Jülichsplatz kenden. Welnu, in den zin van luctis a non lucendo, sta het woord Christelijk mijnentwege Heel het volk weet thans, dat het is christiana in de schoolwet. a non cJiri ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 14
14En nu de spéciale wijzigingen, die ik zou meenen, dat nu reeds in onze schoolwet zijn aan te brengen. Ze zijn van tweederlei aard: wijzigingen uit hoofde van het paedagogisch en wijzigingen raken^g hetregtsbeffinsel.Voor zooveelde paedagogische beginselen betreft, we ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 15
15kunnen leven. Eisch is derhalve een tarief van minimura-salarissen, dat niet alleen aanwijst het minimum voor een dorp, maar ook de minimaal-cijfers voor da vlekken, de steden, waar het leven duurderis.van het cijfer der scholieren in verhouding tot het onderwijzend persone ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 16
16 de heer Groen van Prinsterer gezegd heeft, geen aalmoes vragen. Ik vraag restitutie. Restitutie is de benaming die men gebruikt als men recht vraagt, subsidie als men eene aalmoes zoekt af te troggelen. Daarom restitutie, in denzelfden zin waarin dië' reeds feitelijk bestaat, bijv. te Amsterda ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 17
17 adres van antwoord op de Troonrede den wensch uitgedrukt, dat de beginselen van de onderwijswet mogten gehandhaafd en heDe Minister zweeg daarop, en ik wil niet ontveinveiligd worden. zen dat dit zwijgen bij mij een oogenblik bevreemding.wekte. Maar even spoedig is die bev^reemding toch geweke ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 18
18 eene instructie de overweging van het ontwerp bij de Staten voorVooral ten aanzien van maatregelen, welke op vele bijaferaan ? zondere belangen invloed hebben, meenen de Britsche wetgevers dp raadpleging zoo ver mogelijk buiten hunne vergaderzaal te moeten uitbreiden. Hoezeer steekt bij deze h ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 19
19 gedachte niet ontbreken, waarnaar men het streven der Regering kan beoordeelen. De Minister bezigde onlangs, naar den trant onzer weinig poëtische eeuw, de min aesthetische beeldspraak, ontleend a-au het stoomwezen: » Remmen in Indië, harder stoken in Nederland." We zulMaar dan ook een verzoek ...
I. Naar aanleiding van het onderwijs-debat in de Kamer. - pagina 20
20waar sprake is van gemoedsbez waren) hoofdzakelijk met ééne enkele partij in één bepaald kerkgenootschap, -en deze zeker kan nooit harerzijds op de school aanspraak makeUi^ Indien bijv. de geachte spreker uit Gouda ons te gemoet voertiTxaar (vooralslechtsden Bijbel v ...
van 18
